美國工業設計教育現狀調研

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美國由于是一個工業化高度發達的國家，所以對生產加工的精度要求相對比較高。精度高低與否在一個側面上也能反映出一個國家制造水平。當制造水平低下的時候，整個加工生產主要是以個體手工勞動來完成，所以對圖紙、尺寸、精度的要求就相對較低。當社會生產水平高度發達后，社會分工越來越細，很多產品需要眾多生產者協作完成。所以對圖紙、尺寸、精度的要求就較高。產品的復雜度與產品精度之間形成了一定的正比關系。美國的工業設計教學的特性正是根植于這種背景之下的，所以他們在教學過程中很注重精度。參數化、標準化的產品描述使產品定義十分清晰，減少在傳遞過程中產品信息錯解與丟失，提高產品的設計效率與品質。隨著經濟的發展，以及生產和制造水平的提高，中國正從勞動密集型的低端加工制造向技術密集的高端制造業轉型，這也就會對中國的工業設計及其教育提出新的、更高的要求。

美國的工業設計以技術先導為主要特征。關于技術與形式在工業設計中的地位，學術界一直爭論不休。從客觀層面來說，技術與形式其實都是形成產品價值重要組成部分，兩者相輔相成，不存在非此即彼的概念。只是兩者在不同的時期所處位置有所不同而已。在技術誕生之初，由于其絕對優勢，所以產品形式即使有所保留，也不會減弱產品在市場上的競爭優勢；相反，當產品的技術被廣泛運用時，技術競爭處于白熱化狀態，產品則更多地訴求于形式。就拿蘋果手機來說，雖然外觀樸實無華，但它采用多點觸控、重力感應等人性化的智能技術，從而其市場占有率遙遙領先同類產品，引領了一個手機時代。當同行采用蘋果的這些技術時，蘋果又悄悄搶占視網膜屏、語音識別等新的技術高地。這些技術優勢使得蘋果產品在激烈得市場競爭中始終處于優勢地位。蘋果把實體的外觀設計——外殼設計拱手相讓給配件產商。足見技術優勢給蘋果的超額利潤。美國“盛產”技術，所以，以技術為先導的工業設計教育無形中對技術愈加親和。在學校，學生有很多渠道可獲得各類技術信息，其中網絡尤為發達、便利。很多最新技術可通過網絡第一時間獲得。與此同時，美國的主流媒體也會把科學技術放在一個相當重要的位置。這種社會導向，為技術向各行業的滲透營造良好的氛圍。美國的很多設計創意都來自新技術的啟發。例如，波音787DreamingFlight的遮光板采用可調節亮度玻璃技術、可呼吸的建筑表皮設計、手機無線充電，等等。

美國工業設計教育的另外一個特點就是多學科高度融合。工業設計本身就是學科邊緣交叉的新學科。它除了包含美學、功能等基本要素之外，逐漸覆蓋到用人機工程、用戶心理、環境保護、設計道德、社會責任等眾多領域。隨著技術的發展，美國的工業設計在人工智能、控制技術等有了長足的發展，這些技術的運用，推動了人機交互的向前發展。美國工業設計已實現從產品物能滿足向滿足深層次的精神文化需求的轉變。在這轉變過程中，工業設計教育不斷有新學科的融入。例如，環保、可持續發展等設計理念是在社會矛盾日益嚴重后才被引入工業設計范疇的。正是這些新學科、新理念的融入，才使工業設計的內涵得以外延。例如，就拿綠色設計來說，傳統的解決辦法是盡可能減少產品的物耗、能耗，利用無毒、無害、可回收再利用的環保材料，從而減少產品對環境帶來的各種負面影響。如果運用心理學，從心理層面也可以找到一些綠色環保問的解決辦法。例如，采用一些設計策略，實現解決產品的審美疲勞問題，從而延長產品實用壽命，最終實現減少產品對自然環境的破壞。隨著社會的進步與發展，產品除了滿足原始的功能、審美等需求之外，對經濟、宜人、環境、道德、社會責任等產生新的需求。產品肩負起更多的責任，與之相適應的工業設計的教學內容也就越來越廣。學科之間的交融隨著時間的推移，變得越來越密切，越來越成熟。工業設計教育的多學科融合，其本身也是社會高度發達的一種體現。美國的工業設計教育注重團隊合作。現代工業設計與以往的工業設計不同之處在于產品的復雜程度及難度。隨著社會節奏的加快，工業設計的周期變得越來越短，產品復雜程度和難度在不斷增加，僅憑設計師個人來完成設計任務已經是不大可能了。團隊分工、合作是實現任務的一個很有效的方法。所以在美國的設計院校，可以看到很多項目是靠一個小組成員共同完成。這種團隊合作模式，在短時間內可實現項目消化能力的最大化。同時，組員之間的交流與合作，也會相互激發產生新的靈感，拓寬設計思維空間。隨著中國社會生產力的發展，以及經濟環境的日益成熟，這種團隊合作的設計模式，會越來越多地被引入中國工業設計教育。

美國工業設計教育之所以能發展到今天的水平，跟它的經濟、技術、制度、文化等要素密不可分。在經濟方面，美國是個經濟強國，經濟的優勢可以吸納高端設計教育人才，同時也為工業設計提供了市場需求：強大的經濟實力為工業設計教育的發展提供根植的沃土。在文化方面，美國崇尚自由、冒險，也沒有過多的傳統束縛，加之又是一個多元開放性的社會，這些都為工業設計教育提供創新的活力。在制度方面，美國擁有健全的法制，成熟的知識產權保障體系，以及正確的社會價值導向。所有這些都為美國工業設計教育的良性發展提供制度上的保障。

總之，通過對美國工業設計教育的調研分析發現，工業設計教育的發展、成長不是僅憑教育本身所能實現的，它需要經濟、文化、制度等眾多社會要素共同推動才能實現。隨著中國經濟的快速發展，在此我們可以預見中國工業設計教育的改革、發展方向。（本文作者：張衛偉 單位：復旦大學上海視覺藝術學院）