舞蹈專業人才培養教學模式探析

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摘要：當前我國已經全面進入到了人才經濟時代，人才質量促進了社會的穩定發展。人才作為社會發展的源動力，只有不斷提升人才水平，才能夠為社會高效進步打好基礎。高校作為人才孵化的搖籃，承擔著為社會傳輸高質量人才的責任，為此高校必須要針對當前舞蹈專業學生未來發展方向進行分析，致力于培養符合社會人才需求的高質量舞蹈專業應用型人才。本文將針對應用型人才模式內涵以及當前高校舞蹈專業教學存在的問題進行詳細分析，其目的是研究出高校舞蹈專業應用型人才培養教學模式構建策略。

關鍵詞：高校；舞蹈專業；應用型人才

從客觀層次來說，應用型人才應該具備四點要求，應該具備較高職業素養、具備較強職業技能、符合社會發展趨勢、具備實踐創新能力。那么高校在進行舞蹈專業應用型人才培養時，必須要嚴格遵循應用型人才培養要求，真正促進我國人才發展戰略。本文將針對高校舞蹈專業應用型人才培養教學模式進行詳細分析。

一、應用型人才培養模式內涵概述

應用型人才培養模式即是培養熟練掌握社會專業技能的現代化人才，結合社會不同專業的實際需求與發展規律，在各自專業領域可以做出貢獻、實現實踐創新要求。我國“人才強國”戰略正在積極開展，針對我國高校教育工作來說，想要構建應用型人才培養模式，就需要打破傳統的教育束縛，有效突破教學瓶頸［1］。從客觀層次來說，應用型人才培養模式主要的教學目標有四個內容：其一，培養具備較高職業素養與文化素養的人才。只有在具備較高職業素養和文化素養的基礎上，才能夠滿足提升國民素養的需求。其二，應用型人才應該具備過硬的專業技能與知識儲備。當應用型人才具備扎實的專業技能之后，才能夠更好地服務社會，滿足當前社會對專業領域工作者的要求，成為具備扎實實踐能力的人。其三，應用型人才應該滿足社會發展需求。社會是不斷發展變化的，應用型人才應該學會把控社會發展趨勢與行業發展規律，成為社會主流需求的人才。其四，具備實踐創新能力。應用型人才應該在本專業領域勇于創新、勤于創新，真正為社會發展、行業進步作出貢獻，成為促進本專業發展的新型人才。

二、高校舞蹈專業應用型人才培養存在的問題

（一）缺少個性化的課程規劃

結合當前高校舞蹈專業教學實際情況來看，最為直觀的問題便是缺乏具備專業化、個性化、特色化的課程規劃。結合應用型人才培養的需求來看，教材、課程設置等內容必須要與舞蹈專業一線發展情況相契合，結合舞蹈專業學生們未來畢業從事的專業領域，將教材與教學內容與社會當中的實際工作相適應、相統一。但是結合當前高校舞蹈專業教學實際情況來看，依舊沿襲傳統的教材教學內容，與舞蹈專業學生們未來專業發展關聯度不高。甚至當前很多高校并沒有真切認識到應用型人才培養的重要性，更加注重學術學習范疇的知識傳輸，忽視了社會專業對人才的實際需求。

（二）教學活動拘泥于理論

舞蹈專業教學作為一項注重實踐、注重訓練的專業，只有在不斷排練、不斷訓練之下才能夠增強學生們的專業水平［2］。但是當前高校舞蹈專業教學實際情況來看，更加注重學生們對書本知識的理解，學生實踐活動、展現自我魅力的平臺相對較少，學生創造與鍛煉的空間不足。當前很多高校舞蹈專業教學工作實踐方式單調，一般都是課內學習為主，需要學生們自主地在課外進行實踐，導致學生實踐效果相對較差。并且課內學習時間有限，很難讓每個學生們都獲取良好的鍛煉效果，但是課外又缺乏教師的指導，學生們無法第一時間認識到自身存在的實踐問題，無法切實保障鍛煉效果。

（三）缺乏多元化教學方法

高校舞蹈專業教學工作除了實踐水平較差之外，最為影響舞蹈專業應用型人才培養質量的另一個因素便是教學手段和教學方法較為單一［3］。當前舞蹈教學工作過度依靠教師，依舊沿襲傳統“教師教、學生學”的教學模式，很難真正展現出學生們在教學工作當中的主體地位。想要有效培養應用型人才，就需要充分展現出學生們在學習當中的主體地位，在注重課堂教學的基礎上，引入諸多創新教學模式，在激發起學生們學習舞蹈興趣的同時，讓學生們在學習舞蹈、舞蹈表演當中感受到成就感，促進學生們自主自覺地進行實踐創新。但是當前很多高校舞蹈專業教師開展教學時，依舊拘泥于傳統單一化教學模式當中，導致學生們學習舞蹈專業知識時興趣不高，無法實現教學工作的創新發展，阻礙了應用型人才培養效率。

三、高校舞蹈專業應用型人才培養教學模式構建策略

（一）科學開展課程教學規劃

在進行舞蹈專業課程教學設置時，應該結合舞蹈專業就業方向，制定出具備針對性的課程設計，以便于培養具備職業素養、專業職業技能水平的應用型人才。結合我國當前社會發展趨勢來看，高校舞蹈專業教學課程設置一般分為三個大類，分別是必修課、選修課、實踐課。必修課當中涵蓋公共必修課、專業基礎必修課兩個內容［4］。其一，為了確保課程設計的科學性，針對公共必修課當中，應該涵蓋思想道德修養等相關教育內容。此外，還需要引入計算機、英語、國防教育、就業指導等諸多內容，無論是哪個專業都需要學習這些基礎知識內容，這也是當代人才必須要具備的基本文化素養。其二，針對專業基礎必修課方面來說，需要將理論知識與實踐知識相結合，科學進行課程規劃，確保舞蹈理論和舞蹈實踐共同發展［5］。側重舞蹈理論層次的教學設置，針對舞蹈理論教學應該增加舞蹈與社會、與生活之間的理論關系、舞蹈藝術特征、舞蹈藝術發展規律等相關層次的內容，以便于更好的指導應用型人才日后實踐創新。其三，針對選修課來說，需要結合學生們的興趣出發，結合社會實際發展需求，結合日后學生們從業需求層次出發，結合學生們的興趣開展爵士舞課程、新媒體舞蹈課程、兒童編舞課程等諸多與社會接軌的課程內容。而且還應該帶領學生們積極參加社會實踐，為學生們創造出盡可能多的實踐演出機會，促進學生們的個人發展。借助科學合理的課程編排與課程設計，確保課程設計與課程規劃滿足當代社會應用型人才培養需求，為高質量的應用型人才培養打下良好基礎保障。

（二）創新傳統舞蹈專業教學方法

在開展高校舞蹈專業人才應用型人才培養時，應該轉變傳統教學模式，真正展現出學生們在教學工作當中的主體地位，切實貫徹“以學生為本”的教學理念，在教學大綱的要求之下，將本專業知識理論與教學方法有效結合［6］。迎合當前學生們的興趣愛好、性格特點，結合教學規律與學生們的實際學習需求，由淺及深地進行教學方法與教學內容之間的平衡，充分調動起學生們參與舞蹈專業學習的積極性。在信息化技術不斷發展和進步的當下，教師可以將一些學生們喜聞樂見的多媒體教學模式引入到教學工作，引入游戲化教學、情景教學、MOOC、小組合作學習等諸多手段，切實有效的創新原本的教學方法，讓高校舞蹈教學更加具備創意性和創新性。例如，針對情境創設教學工作來說，在學習古典舞《荷塘月色》時，為了幫助學生們了解《荷塘月色》的藝術文化情境，讓學生們更加深刻、具備情感地對舞蹈動作進行詮釋。切實借助有效科學情境教學，在多重感官調動之下，幫助學生們更加了解蘊含在藝術作品和舞蹈作品當中的情感［7］。切實借助創新化的教學模式、教學手段，讓學生們調動起參與舞蹈教學課堂的積極性，正確理解和認知舞蹈的文化內涵。

（三）大力開展舞蹈專業教學實踐

正所謂“實踐出真知”，舞蹈專業教學工作必須要注重實踐的重要性，借助高質量的實踐活動來強化應用型人才培養質量。其一，構建出校內實踐體系。可以在高校舞蹈專業當中構建出具備特色的舞蹈社團，將社會舞蹈社團與學校社團進行合作聯系，在政府部門大力支持之下，定期開展社團活動，這樣可以有效地增強學生們的實踐水平［8］。其二，搭建起學生校外實踐機會。結合舞蹈專業學生們畢業就業方向，學校應該借助校企合作的模式，讓學生們到特定的單位、舞蹈工作室等進行學習，幫助學生們提前感受到就業環境，及時發現自身存在的不足并且及時彌補不足。此外，還可以積極為學生們拓展實踐表現機會，定期為學生們提供舞蹈比賽、舞蹈演出的機會，讓學生們在實踐過程中展現出自身的實力，增強學生們的自信心，為應用型人才培養打下良好基礎。總而言之，高校舞蹈專業應用型人才培養意義重大，不僅可以優化高校舞蹈專業教學水平，而且還可以為學生們日后可持續發展打下良好基礎保障。在我國一系列政策引領之下，高校舞蹈專業教學工作必須要立足于舞蹈專業應用型人才培養工作，真正迎合當前舞蹈專業就業發展趨勢，讓舞蹈專業人才具備實操技能，盡快適應社會、為社會發展作出貢獻。

作者:曹麗芳 單位:晉中學院