打造小學數學的高效課堂研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了打造小學數學的高效課堂研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在新課改背景下，小學高效課堂變得尤為重要，現在小學生幾乎都沒有了自己的自由時間，除去課堂的學習以外，學生還要上很多輔導課，所以小學高效課堂建設對教育工作者提出了更高的要求，我們都知道小學生對于數學的學習主要還是在課上聽老師講解，這就意味著高效的數學課堂，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高課堂教學效率，讓數學課堂煥發出生命的活力。本文分析了打造小學數學高效課堂的特點，不斷優化課堂教學方法來提高小學數學的小學效果。
“教學”的顧名思義就是老師教、學生學，是師生之間的互動，缺少任何一方都無法完成，課堂教學對于小學生這種數學基礎較差的學生來說很重要。所以打造高效的數學課堂成為每一位小學數學教師的目標。小學數學的學習對于學生今后數學的學習和其他科目的學習都十分重要，現在小學生的學習壓力很大，需要學習的科目很多，就連放學后和節假日的時間里，都被各種各樣的興趣班占用了。所以提高小學數學課堂上的高效學習對于學生的學習和生活都有很重要的意義。在課堂的教學過程中，教師要把握好每一節課的重點和難點，根據每個學生的特點，有針對性的教學。除此之外，課堂教學要充滿活力與激情，課堂上要盡可能地把復雜、抽象的數學知識進行直觀化、形象化、簡單化，有利于學生理解和掌握。
一、采用靈活的教學方法
小學生活潑好動，他們的思維以直觀形象思維為主，但是自我的約束能力和控制力也很差，再加上小學生的思維開發程度不同，導致學生個體間的差異很大，對于數學這門比較抽象性的學科的學習效果不同學生的效果有很大的不同，同時數學的學習理論性較強，對于學生的記憶能力和理解能力以及思維的邏輯能力都有較高的要求，這就使得很多學生認為數學的學習乏味難懂，這就決定了教師在教學中要結合學生特點與教材特征，采用一些諸如講故事、做游戲等方式來實現靈活的小學方式。針對不同的內容使用不同的教學方式。例如，在人民幣面值的認識和換算的學習中，老師可以引入生活中去超市買東西的情景，對學生進行情境教學，可以讓學生分成若干組，每組中有人扮演收銀員，有人扮演顧客等，每個商品的價格不同，比如本子2元一個，鉛筆0．5元一個，橡皮0．5元一個，尺子3元一套，一共有10元錢，都需要買那些東西，最后找多少零錢等方式，讓學生在游戲中學習數學知識。在學習長度單位的時候，老師可以讓學生先量一量自己手指的長度和桌子的高度，這樣就能夠讓學生對厘米、分米和米有直觀的認識了。老師只有清楚了學生學習中的困難處，然后有針對性的進行教學，每節課確保有新的知識點和新的內容反饋，使用靈活多變的教學方式，這樣才能讓學生每節課都能學到新的知識，達到預定的教學效果。
二、激發學習興趣，引起動機
所謂興趣是最好的老師，對于小學生這種貪玩、好動的小朋友更是如此，很多老師感覺小學生太頑皮，生怕課堂氛圍太活躍的話會導致課堂失控，但這樣并不利于學生的學習，老師應該充分抓住小學生的這一特點。其實小學生對于自己感興趣的東西可以比成人更加專注。老師可以用講故事或課前導入等方式，例如，在講長度換算的時候，老師可以先問大家都多高呀，有的會說一米幾，有的則會說一百幾十厘米，然后老師就可以問問你倆看起來差不多，數字上卻差這么多呢，然后再開始下面關于長度單位換算的講解，這樣就讓學生對接下來的課程充滿期待。除此之外，還可以利用多媒體教學已成為現代化教學的重要組成部分，多媒體中圖片、聲音以及動畫效果對于小學生有很大的吸引力，尤其是對于一些比較晦澀的東西，僅僅依靠老師語言和板書很難吸引小學生的注意力，而使用多媒體中的動畫、視頻等就可以很好的解決這一問題了。總之，想要提高小學數學的教學效率，激發學生興趣十分重要，老師不要只顧在教學的內容上下功夫，對于如何激發學生學習興趣也要用心思考。
三、給學生適當的表揚和獎勵
小學生愛表現自己，總希望得到老師的表揚和獎勵，教師的表揚和獎勵，這一環節對于高效課堂的建立舉足輕重。老師的表揚不僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠建立學生學習的自信心，這對整個的教學活動有很大的幫助，它是打造高效課堂的有效策略之一。對每一個小學生來講，每個學生有每個學生的個性雖然不同，但是對大部分的學生都希望得到老師的表揚，所以老師要鼓勵學生積極參加一些活動，并對表現突出的學生給予表揚，讓學生在愉快的氛圍中共同進步。很多老師都覺得小孩子沒什么心思，罵幾句說幾句都不會放在心上，過兩天就忘了，覺得小孩貪玩、自控能力差，簡單的批評以及講道理才是不管用的方法，這種觀念十分錯誤，小學生的心理尚未健全，性格也沒有完全定型，有的學生很敏感，老師過重的批評會給學生的內心留下陰影。
四、課后教學總結，整體把握
沒有那種教學方法是百分百完美的，所以只有及時的反思自己教學中的問題，才能不斷的改善教學，這一環節對于高效課堂的建立舉足輕重。這能夠幫助老師認識到教學的不足，并及時地改正。課后的總結與反饋是對教學活動的一個完善和改進，它是整個課堂教學的有效組成部分，課后的總結有利于老師對知識進行進一步的梳理，可以將知識系統化和條理化地展示給學生。總而言之，老師要根據小學生的年齡特點和學習特點，有針對性地去打造高效的小學數學課堂，不斷地反思以往教學中的不足，深入課堂實際，積極探索出促進課堂高效教學的方法，真正實現高效的課堂教學，讓學生喜歡上數學這門課程。在教學的過程中要以學生的自主學習為目的，充分發揮學生學習數學的能力。高效課堂不僅在教師成功的講解，而且在于教師有藝術教學手段來管理教學。所以，想要提高小學數學課堂教學的效果，就需要讓數學課堂教學煥發出激情與生命力，這樣才能調動學生學習數學的積極性，讓每個學生都全身心地投入到數學的學習中，這樣才能不浪費課堂的每一分鐘，才能讓學生在數學課堂的學習中收獲知識與能力。
參考文獻：
［1］鄧美英．關于打造小學數學高效課堂的研究［J］．天天愛科學，2016，（18）：39．［2017－10－04］．
［2］潘桂蘭．淺談小學數學教學中高效課堂的打造［J］．課程教育研究，2016，（33）：226．［2017－10－04］．
［3］曹新科．關于打造小學數學高效課堂的研究［J］．新課程（中），2016，（09）：166．［2017－10－04］．
作者:宓寧 單位:清河縣謝爐中心校區