構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂論文
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一、生物學(xué)科高效課堂的影響因素
對一些經(jīng)典試題一開始便進(jìn)行講解，對于學(xué)生的理解來說無疑是高效的，但學(xué)生同時也就失去了抽象思維的過程，失去了發(fā)現(xiàn)錯誤的機(jī)會。對于實驗性的內(nèi)容，如果一開始就將其操作過程及結(jié)果進(jìn)行清晰的展示，學(xué)生的實驗就會成為照方抓藥，對實驗結(jié)果的觀察就成了一種形式，這對實驗的順利完成無疑是十分有幫助的，但學(xué)生失去了在實驗過程中進(jìn)行嘗試，在觀察結(jié)果中進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e的機(jī)會。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要使用合理的教學(xué)手段。
要構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂，教研組的作用之一是組織生物教師開展高效課堂的教學(xué)科研，使生物教師掌握有生物學(xué)科教學(xué)特色的、行之有效的教學(xué)方法。如我們學(xué)校生物教研組在2013~2017年五年發(fā)展規(guī)劃中的教學(xué)研究活動，包括10項教研課題。
1.在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略。
2.以導(dǎo)學(xué)案為載體的高中生物教學(xué)模式。
3.如何構(gòu)建師生互動的生物課堂。
4.高中生物學(xué)教學(xué)中如何利用“最近發(fā)展區(qū)”。
5.高二生物的有效備考。
6.高考生物復(fù)習(xí)課有效性的課堂教學(xué)策略。
7.合理應(yīng)用記憶規(guī)律，有效提高復(fù)習(xí)效率。
8.從反思中收獲課堂教學(xué)的有效性。
9.提高生物試卷講評課實效性的策略。
10.高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。
三、教研組在構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂中的作用
教研組在構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂中的作用主要是開展針對生物學(xué)科高效課堂的教學(xué)科研活動，通過教學(xué)科研來研究影響高效課堂的各種因素，并形成課堂教學(xué)模型。教研組在教學(xué)研究中的職責(zé)主要是：在教研活動前預(yù)設(shè)目標(biāo)，在實踐時把握方向，在過程中落實任務(wù)，先思考后行動，先制定方案，再完善細(xì)節(jié)，最重要的是每一階段都要進(jìn)行總結(jié)。具體做法應(yīng)該是：首先提出教研課題，放手讓教師個體進(jìn)行教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，再集中全組教師的集體智慧，采用多角度、多層次的教研手段，將經(jīng)驗上升為規(guī)范，為今后教學(xué)的實施提供指導(dǎo)。如我組在新課改實踐活動就形成了生物學(xué)科高效課堂的教學(xué)規(guī)范：《南山中學(xué)生物教研組教師新課程教學(xué)流程》。構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂是一個沒有終點(diǎn)的科研課題，教研組在其中的主要作用是提供教學(xué)科研的思路，發(fā)揮教師團(tuán)隊的集體智慧，使生物學(xué)科高效課堂模型化。
作者：向繼勝 單位：四川省綿陽南山中學(xué)