前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了談核心素養下的語文高效課堂構建范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
【摘要】核心素養對于小學生的教育來說十分重要,素質教育要求小學教育要培養學生們的核心素養與綜合能力,學生的核心素養培育現已受到社會各界高度重視。小學語文是整體小學教育工作中的重要組成部分,但是仍舊存在諸多教學弊端和不足,課堂效率不高、成效不顯著等現象猶存。本文從實際角度出發,對基于核心素養下的小學語文高效課堂構建方案予以詳述,希望為我國小學教育事業的發展提供相應合理化建議。
【關鍵詞】核心素養;小學語文;高效課堂;構建
核心素養指的是一門學科當中最精髓的知識和需要對學生培養的最重要的能力。基于核心素養培養的理念,小學語文教師必須更加重視對學生文學素養和綜合能力的培養,促進學生的全面發展。
一、小學語文高效課堂創建的意義分析
新課改革至今,減少學生負擔被視為重點,但是此時的減負便代表著原來的課業時間和作業時間大幅度減少,這樣會對最終教學效果造成一定影響。應試教育限制下,題海戰術是最佳教育模式,假設進行減負,那么學生學習任務將如何落實,這是需要側重分析的問題。高效課堂需要達到過程、結果的教學雙優,教師不能一味的進行理論知識教學,要將理論和實踐相聯,整個過程環節內,要將語文核心素養的培育視為重點,在讓學生擁有強大知識儲備的同時,獲取一定的語言能力,還要強化小學生群體的審美情緒和道德修養等,日漸引領學生形成健全人格,不將時間都浪費在知識灌輸上,這才算得上是高效課堂。
二、當前小學語文教學現存問題分析
首先是機械化教學問題嚴重。旨在提升小學語文教學質量和效率,高效課堂創建顯得勢在必行,但是現在很多教師的教學方法上存在很大問題,尚未和高效語文課堂接軌,高效教學理念也尚未形成。通過數次調查和分析可看出,接近50%的學生認為教師教學模式太過單調,學習起來索然無味,只有少部分學生滿意教師教學工作。現在很多語文教師在課內習慣性的讓學生死記硬背,造成學生在課堂上被動聽講,學習效率自然不高。其次是教學手段選擇不當。當前時代是信息化時代,很多學科教學中均引入信息化教學手段。旨在有效吸引學生,提升他們的注意力,教師在課內開始借助多媒體的形式進行教學,但很多教師過度使用多媒體設備進行教學,盡管說教學模式在一定程度上得到了創新,但是教學整體實效性驟減,教學效果事倍功半、不盡人意。最后是教學內容單一化問題明顯。傳統的語文教學中,教師單純注重對學生進行字詞知識的引導和教育,很多語文教師會向學生進行優美語句拓展,對文章講解教學的目標定性在字詞量積累上,卻對學生綜合語言能力強化棄之不顧。還有就是部分語文教師單純傳授學生理論知識,注重應試教育,關注最后的成績,教學內容很是淺顯,沒有透過理論知識向學生滲透情感教育和價值觀教育,當前小學語文教學核心素養的培育有所缺失,課堂更談不上高效。
三、基于核心素養的小學語文高效課堂的構建方案
(一)創新教學思想。語文教師的教學理念,在一定程度上決定著最終教學質量和教學效率,教師教學目標和教學方向等要素也備受影響,老舊式語文教學,教師一味注重理論知識滲透,提升學生基礎性應試水平,此類觀念和方法與素質教育要求背道而馳,嚴重違背了了教育的本質,沒有掌握教育真諦。針對此種情況,教師需要積極轉變思想、實事求是,要樹立正確的素質教育觀念,之后在此基礎上創建高效學生語文課堂,并且全面強化小學生群體語文核心素養。身為語文教師,務必要認識到素質教育的重要性和意義等,按照學生實際情況進行因材施教,合理規劃目標,推動學生不斷進步,要在正確教育思想引領下,讓學生樹立正確的學習觀念,透過現象看本質,大力提升本體素養和實力。
(二)創新教學手段。優質的課堂是學生掌握好知識、提升能力的先決條件。實踐教學過程中,語文教師要大力重視對課堂教學模式的優化,和學生之間進行積極的溝通和交流,融洽各方關系的同時,從根本上挖掘學生學習興趣,提升其學習主動性,點燃學生學習語文的熱情。教師可以借助教學活動創設,培養學生的競爭意識以及品德修養。可適時組織小組合作學習活動,《將相和》教學中,讓學生討論文章中人物的性格特點和行為表現等,每個小組討論完成后進行總結性發言,教師給予一定的指導。然后可讓各組成員進行故事表演,最后評比出表現最好的一組,讓大家紛紛發表自己的看法和觀點,闡述文章要表達的中心思想。隨著教育水平的不斷提升,語文教師可通過教學工具的使用來營建出較為寬松且愉悅的教學環境,讓整個課堂充滿趣味性,為學生綜合素養的提升夯實根基。
(三)創新教學內容。小學語文教學中,教師需要拓展學生生詞掌握量度,不僅如此,還要引領學生的基礎語文知識學習,對學生們進行素養培育。教學實踐中,教師不僅要注重理論知識講解,還要加強對學生各類情感和態度的培育。一改往日枯燥教學模式,創新教學內容,不能拘泥在單一化課堂上,要通過情感價值充足的文章類型,培養學生情懷和情感等。《圓明園的毀滅》教學中,教師通過課文講解來激發學生愛國主義情懷,引導小學生群體樹立正確的愛國主義情感,了解社會主義核心價值觀的真諦,要讓學生的個人素養有所提升。總之,小學語文核心素養主要囊括了語言能力內容和語文思維內容以及審美意識內容等,實踐教學中,身為語文教師,需要深度激發學生學習自主性和學習積極性,讓學生形成良好的學習習慣化和修養,妥善執行教學方案,達成真正意義上的學生綜合能力、核心素養的全面提升。
參考文獻:
[1]祖琴.基于學生語文核心素養下小學語文高效課堂模式的構建[J].課外語文,2018.
[2]胥瑞.小學語文高效課堂構建策略探究[J].教師,2016.
[3]高翔.小學語文核心素養的高效課堂構建實踐研究[J].新課程,2017.
[4]道吉才讓.核心素養下農村小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢,2019.
作者:吳丹妮 單位:江蘇省昆山市玉山鎮同心小學