構建數學教學高效課堂的應用

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一、“互聯網+”讓數學知識簡單化

小學時期的數學知識非常散亂，老師只依靠書寫板書的教學方式，很難把散亂的數學知識理清，所以學生學習起來也就會差強人意，不但激不起學習的興趣，學習的效率也普遍不高。這種情況下，如果把散亂的數學知識用電子白板展示給學生，不但可以減輕老師的工作量，還能有效提升學生的學習效率。當學生在小學升初中開始復習的時候，如果使用電子白板教學方式，會大大提高復習的效率。比如：學生在學習圖形課時，老師可以把各種各樣的圖形用電子白板的方式展示給學生，電子白板上的圖形不但要比板書上的圖形標準，還比板書上的圖形要真實，不但可以提高學生學習的主動性，還能提高學生學習的效率。信息技術可以把所有的圖形都真實、準確的展示出來，不管圖形有多么復雜，老師都能輕松的繪制出來，此外，老師在繪制圖形的時候，學生還可以了解圖形的繪制軌跡，這樣可以加深學生的記憶。

二、“互聯網+”讓數學知識直觀化

小學階段的數學知識非常散亂，所以小學生對學習數學都會產生一些抵觸心理，故而大部分學生的數學成績都不是很理想，再加上小學生缺乏一定的抽象思維能力，所以他們學習數學也就會變得格外吃力，長此以往，小學數學就成為了小學生的弱項，以至于以后再想彌補也會越來越困難。而“互聯網+”讓小學數學知識變得更加直觀，把抽象的內容變得具體，降低了學生理解的難度，提高了學生學習的效率，還減輕了老師的工作重擔。但是“互聯網+”會對數學老師有一定的要求，老師必須與時俱進，努力學習信息技術，把信息技術和教學方式完美的融合在一起。比如：學生在學習《分數乘法》這一課的時候，傳統的教學方式就是老師在黑板上給學生演示相關的分數乘法知識，學生在下面自己總結、學習，但是這種教學方式所取得的教學效果并不理想，提不起學生的學習興趣，而且學生的學習效率也普遍不高。但是利用電子白板的教學方式來為學生展示分數乘法的相關知識，不但提高了老師的教學效率，還降低了分數乘法的學習難度，提高了學生們的學習興趣。

三、“互聯網+”讓數學知識生動化

俗話說：世界上沒有兩片完全相同的葉子，所以每一位數學老師使用“互聯網+”的教學方式和教學方法也是不盡相同的，但是，不管是哪一種教學方式，他們都有一個共通點，那就是“互聯網+”可以讓數學課堂變得更加生動、更加豐富，可以有效的提高學生學習的積極性。在傳統數學教學的課堂上，老師都是采用一張嘴、一支筆來進行課堂教學，這種教學方式不僅枯燥乏味，還提不起學生的學習興趣，而“互聯網+”的數學課堂教學方式完全打破了傳統教學的枯燥乏味，滿足了小學生對數學課堂教學的需求。例如，學生在學習“找規律”這節課的時候，老師可以先把日常生活中的一些片段和情境用電子白板展現出來，提高學生的學習興趣，讓學生主動融入到學習氛圍中去。此外，老師還可以給學生展示兒童節布置的場景和畫面，通過觀察讓他們找出物品擺放的特點和規律。通過兒童節場景布置可以讓學生意識到數學和我們的日常生活息息相關，數學的價值無處不在。

四、“互聯網+”讓教學目標明確化

新課改中明確規定了：課堂教學的主體是學生，老師必須注重培養學生的自主學習能力，而老師是學生學習的合作者、引導者以及參與者。使用先進的信息技術來進行課堂教學，可以讓教學的目標更明確。當老師在開始上課之前，先把本節課堂的學習目標用電子白板展示給學生，讓學生帶著疑問去學習。當學生在進行自主討論的時候，老師應該把討論的目標告之學生，讓學生帶著問題去討論，這樣一來，不但可以減輕老師的工作，還可以有效提高學生的自主學習能力。比如：當學習圓這一課的時候，老師可以先用電子白板給學生展現各種各樣的圓，通過仔細的觀察以后，讓學生總結出圓的主要特點，這種學習方式，不但可以提高學生自主學習的能力，還能提高學生課堂學習的效率和質量。五、結語綜上所述，利用“互聯網+”來進行小學數學課堂教學，可以有效的提升教學質量和教學效率，這是信息時代的大勢所趨，是人們走向科技化必然之路。隨著互聯網的不斷普及，互聯網對人們的生活、工作和學習都產生了非常大的影響，尤其是在教育教學上，運用先進的科學手段，借助當前最實用的互聯網技術，不但可以解決所有小學數學課堂出現的問題，還能提高教師自身的素養和能力，讓我國的教育事業推陳出新，更上一層樓。

作者：張鶴芬 單位：山東臨沂第九實驗小學