如何構建初中數學高效課堂探析

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摘要：為了構建高效數學課堂，提升學生數學修養和能力，文章基于新課程理念，從四個方面探討了構建初中數學高效課堂的策略，分別是利用情境教學法，構建形成高效課堂基本條件；使用多媒體技術，提高課堂趣味性；小組合作探究，提高課堂教學效率和質量；生活化教學應用，推動高效課堂形成。

關鍵詞：新課程理念；初中數學；高效課堂

課堂是學校進行教學活動的主要地方，在新課程標準下，數學教師應該轉變傳統的教學辦法，引導學生充分發揮主觀能動性，讓學生能夠主動進行學習及探討，進而有效提升學生的專業素養與能力。隨著我國素質教育的不斷深入，數學課堂的教學添加了更多的新鮮血液，學生不僅能夠在數學課堂上進行暢言，課堂教學活動也在不斷向自主探究進行轉變[1]。傳統型數學課堂中過于重視方式，忽視質量，要想改變這樣的情況，需要構建一個高效的數學課堂。

一、利用情境教學，建設初中數學高效課堂

由于我國教育變革越來越深入，情境教學法具備的特殊優勢，進而被越來越多的初中數學教師所重視，經過數學教師對生動且形象的情境進行引進或是創設，讓學生具備情感方面的體驗，從而讓復雜且抽象的初中數學知識內容變得更加形象與具體，激發出學生數學學習的主動性與熱情，推動學生心理機能的形成，這也是建設初中數學高效課堂的基礎條件[2]。初中數學教師在“使用經緯度表示地理位置”課程講解的過程中，就可以使用創設情境的教學辦法。例如，暑假的時候，小紅要想去小月的城市觀看魏晨的演唱會，但是小紅以前沒有來過這個城市，也不知道演唱會的具體地址，小月便告訴她，演唱會地址主要是在崇文區朝陽街的五十八號。即使小月告訴了小紅實際的位置，但是小紅依然找不到演唱會的實際位置。此時數學教師可以提問“學生們，如果你是小月，你會怎樣告訴小紅具體演唱會的位置？”在提出這樣的問題之后，便會把學生引進實際的角色中，學生便會開始在紙上進行寫畫，對小紅進行幫助變成了學生學習的重點內容，這樣創設的情境，對學生的焦點進行吸引，讓學生可以盡可能地投入數學學習過程中，提升數學課堂學習的質量與效率，對學生的學習態度具備積極作用，這也是建設初中數學高效課堂的關鍵之處，初中數學教師應該在具體課堂教學過程中進行應用及推廣。

二、使用多媒體教學，提升數學課堂教學的趣味性

由于多媒體技術的不斷發展，被廣泛應用在初中數學課堂教學過程中，極大地提高了教學效率。多媒體教學技術能夠將圖、文、聲、像等多種信息集于一體，在初中數學課堂實際教學當中，教師運用多媒體，能夠展示事實、創設情境、呈現過程，及時處理大量數據和圖像，展現圖形的連續變化過程，逼真的動態效果能讓抽象的數學知識變得簡單易懂，能促進學生思維能力的發展，使學生感受到數學的魅力，提升數學課堂教學的趣味性[3]。例如，在初中數學教師講解“菱形”這一節教學內容時，本節教學目標非常明確，一是探索并掌握菱形的性質；二是通過菱形與平行四邊形關系的研究，進一步加深對“一般與特殊”的認識。為達到教學目標，教師可以通過多媒體輔助教學。在具體實踐中，教師通過多媒體投影展示生活中的菱形圖案，學生在欣賞的同時參與舉例，初步感知菱形的魅力。通過身邊的事物引入,使學生感受到菱形為我們的衣食住行增添了色彩，從而引出課題“菱形”。之后，教師利用多媒體動畫演示平行四邊形到菱形的形成過程，使學生直觀感受菱形與平行四邊形的聯系與區別，從而歸納總結出菱形的定義。由此可見，數學教學中運用多媒體，可以增強教學的直觀性，吸引學生的注意力，增加數學課堂教學的趣味性，最終有效提升數學成效。

三、小組合作教學，提高數學課堂教學效率與質量

在初中數學課堂實際教學的過程中，教師應該依照學生的實際能力進行小組分配，進而讓每個小組學生的學習能力基本一致，從而有效提高學生的學習能力及成績，并且讓學生在合作中能互相幫助與督促，營造一個和諧且良好的初中數學課堂教學環境，有效提高數學課堂的教學質量及效率。例如，初中數學教師在講解“相交線和平行線”知識內容的過程中，可以把學生分成多個小組，可以前后四人是一個小組，讓學生根據本課的習題展開小組之間的溝通與探討，使用同位角相等辦法，對兩條直線之間是否處于平行關系進行判定，兩條直線如果平行，同位角的關系是怎樣的？在這樣的任務剛得到的時候，學生便在小組中進行探討及交流，學生的表現之所以主動與積極，主要是因為教師規定，先得到答案的小組能夠得到一定的獎勵，而所有的小組成員都能夠獲得閃電小組的相應稱號。要想得到小組榮譽，學生便會進行通力合作，然后互相幫助。而數學教師也應該積極鼓勵學生，讓學生能夠在小組中進行意見的發表，并且讓各個小組選出相應的代表闡釋小組探討的成果，以幫助學生對相交線和平行線的知識進行深入理解與掌握。在初中數學課堂教學的過程中應用小組合作的教學辦法，一方面可以激發出學生數學學習的熱情與興趣，調動學生數學學習的積極性與主動性，另一方面也可以培養學生的創新能力及自主探究的能力，有效提高初中數學課堂的高效性[4]。

四、應用生活化教學，推動數學高效課堂的形成

隨著新課程改革，在我國初中數學課堂教學的過程中，越來越重視和實際生活之間的關聯，此觀念也應該和學生的具體發展需求相符合，把數學課堂和日常生活之間進行緊密關聯。在初中數學課本中存有很多的生活元素，數學教師在課堂教學的過程中應該對這些生活元素進行利用，進而為初中數學高效課堂的營造增添更多的動力。例如，初中數學教師在講解“相交線與平行線”課程的過程中，可以應用生活化教學手段，在開始上課的時候，數學教師可以使用多媒體課件，對平行線及相交線相關的圖片進行播放，經過多媒體教學辦法，能夠有效激發學生數學學習的熱情與興趣，調動學生數學學習的積極性與主動性。然后在數學課堂教學的過程中，數學教師可以創設一個生活化情境，數學教師可以讓學生列舉生活中的平行線與相交線實例，在拋出此問題的時候，學生能夠開動自己的腦筋，和日常生活中的實際事物進行關聯，邁入數學教師創設的實際生活情境中。如某些學生回答課桌面、窗戶等，學生之間踴躍進行回答，可以讓數學課堂的氛圍由之前的乏味與枯燥等，轉變成生動、形象、輕松、活潑，全面提升學生參與數學課堂的主動性與積極性。教師在課堂上注入更多的生活化元素，能夠讓學生認識到數學課程與生活相距不遠，有效提升數學課堂教學的質量與效率，有效改變學生的學習態度，構建初中數學高效課堂。總而言之，在初中數學課堂教學的過程中，營造一個高效課堂能夠有效提高數學教學的水平，培養學生的綜合素養。所以數學教師應該轉變自身的教學理念，并且在此基礎上，依據教學內容，使用正確的教學辦法展開數學課堂教學，并且使用多媒體設備，讓數學課堂的內容更加形象且生動，使用生活化的教學辦法，讓學生更好地理解初中數學基礎知識，進而營造一個高效數學課堂。

參考文獻：

[1]于海燕.新課程理念下如何打造高效的初中數學課堂[J].新課程學習(中),2013(12):19.

[2]宋曉杰,徐敬敬.新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育,2016(32):112.

[3]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數學高效課堂教學[J].中國校外教育,2013(1):84.

[4]王曉艷.談談數學教師在新課程理念下如何做好課堂教學[J].中國校外教育,2014(11):88.

作者：鄭定玉 單位：泉港區圭峰中學