構建初中化學的高效課堂

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高效課堂是指高質量、高效率、高標準、高要求的課堂，提倡學生自主學習，并在思考中尋求解決問題的方法與技巧．化學是中學學習階段一門基礎性學科．化學元素、化學方程式、化學實驗等枯燥復雜．對于化學的學習，有些學生存在一定的困難．化學學科對于提高學生的認知水平，提高學生透過事物現象看本質的能力都有積極影響．因此，構建初中化學高效課堂面臨一些問題與挑戰，需要教師不斷地探索與研究，結合自身的教學經驗，培養學生的創新能力，拓展學生的思維空間，提高學生自主學習的能力．下面就構建初中化學高效課堂談點體會．

一、利用精彩的課前導入，開啟課堂探索之門

初中正是學生的思維跳躍性發展的階段，對于一堂課最初的學習并不能迅速集中注意力．因此，精彩的課前導入就顯得尤為重要．精彩的課前導入，不僅能使學生的精神快速集中，而且能激發學生對所學知識的探索欲與好奇心，從而提高課堂教學效果．例如，在講“物質的變化”時，教師可以這樣開場:今天給大家展示一個有趣的魔術:白紙變紅字．下面通過一個小實驗來展現:取一張白紙，用玻璃棒沾著酚酞溶液在紙上寫字，但是白紙上字跡顯示是透明的，等字跡晾干以后往紙上噴灑氫氧化鈉溶液，紙上立刻顯示出紅色的字．對于初中學生來說，這是神奇的實驗，激發了學生對其原理的探索欲．然后給學生解釋這個神奇現象的原理就是物質的變化，從而順理成章地進入學習內容．通過這樣精彩的課前導入，讓學生帶著問題、帶著濃厚的興趣進入課堂學習中，引起學生對課堂教學內容的高度關注，對于提高課堂效率有著重要作用．當然，精彩的課前導入，不僅僅是利用實驗這一種方法，需要教師不斷創新與實踐．

二、重視化學實驗，引導學生自主學習

化學具有較強的實驗性，化學教材中有很多化學實驗．在初中化學教學中，實驗是最重要的教學環節，教師要重視化學實驗，讓學生通過觀察實驗現象了解其化學原理，激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲，促使學生自主學習和探究．在初中化學教學中發現，很多學生對化學實驗表現出深厚的興趣，其注意力在演示實驗的過程中往往是最集中的．因此，教學中教師要充分利用學生對于實驗愛好的心理需求，為學生設計一些小實驗，引導他們學會觀察、學會分析、學會思考，使他們感受到學習化學的樂趣．在開始階段，教師要利用一些化學實驗，指導學生有目的、有方向地觀察實驗，并指出實驗中注意事項，以及實驗中隱蔽的現象等．在一段時間之后，教師要引導學生自主思考，讓學生成為學習的主體，從而培養學生自主學習的能力．

三、加強師生互動，拉近師生的距離

初中階段是一個積累基礎知識、增長自我見識的時期．初中化學教學的核心，就是提高學生的學習興趣．只有對化學產生濃厚的學習興趣，學生才能主動學習，并在學習過程中獲得快樂，從而輕松掌握學習方法．興趣是一個長期積累的過程．要提高學生對于化學學科的興趣，不是一時半會就能達成的，需要教師在教學過程中不斷地引導學生進行正確的學習，而為學生創造一個良好的學習氛圍，對于激發學生的學習興趣有著重要作用．因此，教師要加強師生之間的溝通與互動，拉近師生的距離，為學生營造輕松愉快的學習環境．只有讓學生的身心都放松下來，不背負過重的學習和精神壓力，才能提高課堂效果．有些教師深受舊觀念的影響，在教學中很難真正和學生進行平等的交流，將教師的身份高高舉起，使學生感受不到應有的尊重，在面對老師的時候無法感受其傳達的親切感，對于學科的學習興趣逐漸流失．

四、注重知識點的聯系，幫助學生建構知識體系

在教材編制的過程中，往往前后內容具有一定的聯系，這就需要教師在教學中對教材進行全面的了解與掌握，將前后知識點進行聯系，幫助學生在學習與復習的過程中將知識點進行串聯，找到它們的共同點和不同點，建構自己的知識體系．在教學內容的安排上，教師要符合班級學生的特點，在保證教學質量的基礎上進行特色化教學．同時，教師要將自己融合到學生中，明確掌握學生在學習化學中遇到的困難，了解學生需要什么，讓學生在課堂中敢于發表自己的意見與看法，并對學生提出的問題仔細聆聽、給予鼓勵．

五、關注教學語言的表達形式，讓課堂充滿活力

在教學過程中，教師要關注教學語言的表達形式，不要以生硬的語氣進行機械性的知識講述．教學語言要幽默，不要膚淺;語氣要溫柔，不可無力;語調要富有激情，不要輕浮．教師要讓課堂變得生動有活力，培養學生對化學的學習情感，提高學生的學習興趣．

作者:韓志勝 單位:山東省濰坊第五中學