學生管理論文：學生工作沙龍式監(jiān)管的運用思索

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本文作者：孫英英 單位：山東省青島科技大學

現(xiàn)在高校學生工作，由于各方面原因，采取集中管理模式，教育部門下發(fā)一個文件，高校的黨支部，院團委將這些文件下發(fā)到各個學院，各院主任再將文件精神傳達給各個班級，學生開始毫無目的地開展各種活動，撰寫材料，弘揚教育部門的文件精神，修飾潤色交給學院，再一層一層往上匯報，反饋給教育部的都是一些正面，積極的材料。這必然會造成一些問題，如學生工作中真正存在的問題就被掩飾和隱藏了，不斷地隱藏，到最后產生更大的矛盾。沙龍式管理可以從某種程度上解決現(xiàn)下存在的一些問題。高校學生工作沙龍式管理在高校學生工作中的應用形式多種，主要為以下幾種。

創(chuàng)建一個優(yōu)秀的學生干部團隊

學生工作中，學生干部發(fā)揮著重要作用，學生干部是學生與學校之間的橋梁，在學生工作中是一個承上啟下的過渡團體，因此，一個優(yōu)秀的學生干部團隊，能夠處理好學生與學校之間的關系過渡。學生干部也是對學生自我能力的一種鍛煉，學生干部要擁有比一般學生更強的自我管理能力，更高的自我約束意識，學生干部能夠消除學生與學校之間的矛盾，好的學生干部，就是學校工作的得力助手。

加強師生之間交流溝通

很多高校不僅為學生配備有專業(yè)的輔導員，為每個班集體也配備一名班主任，班主任同時也是該專業(yè)的一名專業(yè)老師，高校的班主任職責，與中學的班主任職責有所區(qū)別，高校班主任需要與學生交流溝通，了解學生學習，生活上的思想動態(tài)，在力所能及的范圍內給學生提供輔導和幫助。師生之間的交流，就改變了傳統(tǒng)的學生工作理念，教師會具體根據每個學生的實際情況給予相應的指導與幫助，而不是跟以前一樣，用統(tǒng)一的班規(guī)來要求所有學生。師生之間的交流有助于了解學生思想動態(tài)，幫助學生解決不同時期的問題，有益于學生工作的開展。

學習上的交流溝通

這里談到的學習上的溝通，是指學生與學生之間的學習經驗交流。高校可以在新生入學后，邀請高年級學習表現(xiàn)優(yōu)異的學生，給新生進行學習經驗交流會，讓學生從學長學姐那里了解到專業(yè)知識的學習方法，這樣的經驗交流效率遠遠高于課堂上老師教授的經驗，這樣的經驗交流，新生可以直觀地看到學習方法的成效，站在他們面前的學長學姐就是成功的例子，因此，這樣的學習交流，新生接受起來很快，這種方法，是學生工作中很有效的一種方法。

職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是到了畢業(yè)之后再去做的，而是，在學生剛剛入校之后就讓學生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。現(xiàn)在很多畢業(yè)生大學渾渾噩噩地過了，走出校門，走進人才市場時，面對成千上萬的工作崗位，根本不知道自己到底想要做什么工作。那么，剛入校就對學生進行職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的，而且，不僅要讓學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，還要讓學生將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人交流分享，這樣可以讓學生不斷自我認識，清楚明白大學需要拿什么去為以后的就業(yè)增砝碼。

高校學生工作采取沙龍式的管理模式，對于高校學生工作的意義也是非常重要的。首先，沙龍式管理模式，給予了學生和學校相當大的空間，使得學生工作具有彈性，學生工作中的各種問題也會明白地暴露出來，并能有效得到解決，促進學生的全面發(fā)展，提高學生各方面素質。其次，學生工作中沙龍式管理模式是對高校學生工作管理模式的一種完善，讓高校學生管理機制不斷發(fā)展成熟，有效提高學生工作的管理水平，不斷完善高校管理模式，促進良好校風的形成。最后，沙龍式管理鍛煉了學生的自我管理能力，讓學生自主發(fā)展，全面提高，在大學這個小社會里，積蓄各種力量，為將來走上社會，迎接現(xiàn)實的考驗做好充分準備。