中小學古箏社團建設探討

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音樂是美妙的語言，給人以美的享受。古箏，以其優(yōu)美的音色，寬廣的音域，豐富的表現(xiàn)力更是讓無數(shù)熱愛音樂的人們著迷。目前許多中小學也都設立了古箏社團，但縱觀現(xiàn)在的古箏教學，還存在著許多不盡人意的地方，如，將考級作為衡量學習成果的唯一標準；過于注重技能訓練，忽視學生藝術素養(yǎng)的提高等。為此，我在完善古箏社團的基礎建設、創(chuàng)設良好審美環(huán)境、優(yōu)化古箏教學內(nèi)容、改進教學方式方法、鼓勵學生創(chuàng)造性表達、加強家校的溝通等方面進行了一定的探索，期望有效提高古箏社團教學的質(zhì)量，促進孩子審美能力和個性特長的發(fā)展。

一、完善古箏社團的基礎建設

組建古箏社團，首先要把物與人配備到位，物指的是古箏社團的硬件設施，人指的是具體的人員安排。“工欲善其事，必先利其器”。首先需要有專門的社團活動室，配備質(zhì)量較好的古箏，對古箏的品質(zhì)、音色要有一定的要求，通常我們可以根據(jù)學校自身條件配備二十臺左右的古箏。教師在社團的建設中起著關鍵作用，教師的師德師風、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)等決定著社團能走多高、走多遠。所以應選拔品德、素養(yǎng)優(yōu)秀的教師來帶領社團。有條件的社團可以配備專業(yè)教師和輔助教學的教師。學生是社團建設的主體，在組建學校古箏社團中，需要精心挑選對古箏這一傳統(tǒng)樂器有興趣的學生。一般小學古箏社團從二、三年級的學生中開始選拔，初中階段從初一年級的學生中選拔。

二、創(chuàng)設良好的古箏學習環(huán)境

學生的藝術行為受環(huán)境影響是巨大的，因此，教師可以創(chuàng)設一個寬松、良好的富有藝術氣息的環(huán)境，讓孩子在美麗的教室里上課。古箏教室中，有著富有童趣的墻飾，如，跳舞的小動物，微笑的花朵、彈古箏的昆蟲等。整齊排列的古箏與民樂風格相映成趣的墻面裝飾，為孩子學習增添了許多樂趣；課間休息的時候，播放一段優(yōu)美的古箏曲，孩子可以隨著音樂即興舞蹈、哼唱。藝術之美無處不在，孩子在藝術環(huán)境中感受著喜悅、歡欣、積極的情緒情感，使他們愿意去體驗生活，體驗音樂，體驗古箏藝術中的美，并且積極地去演繹美、表現(xiàn)美。

三、優(yōu)化古箏教學的內(nèi)容

在安排教學內(nèi)容的時候，應該盡量考慮到學生的認知特點和審美傾向，選擇他們喜歡的、容易理解、接受的曲目。包括充滿童真童趣的樂曲《小白船》續(xù)報歌》《蘋果》《南泥灣》《北京的金山上》等，旋律既簡單明快，又易于孩子理解并彈奏和表演。如在《北京的金山上》的學習中，孩子們不僅能用歌聲、笑聲來表達自己快樂的情感，還能即興發(fā)揮，脫掉一邊肩膀上的袖子，模仿藏族人民的穿著進行舞蹈，他們用自己的方式把樂曲活潑、歡快的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。當然經(jīng)典雅致的傳統(tǒng)曲目《寒鴉戲7］0＞《將軍令》等具有極高的審美價值，可以豐富學生的情感內(nèi)涵也是學習的必要內(nèi)容。

四、改進古箏教學方式方法

傳統(tǒng)的古箏教學方式，基本上是教師講解、示范，學生模仿，這中間的過程是枯燥的、乏味的。在選擇教學方式時，一定要注重引導學生體驗美，發(fā)現(xiàn)美，通過有趣的教學方法，使得學生對古箏的學習產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生期待，只有這樣，才能讓古箏的教學成為真正的美的教育和美的體驗。孩子們才能夠從中發(fā)現(xiàn)藝術之魅力、音樂的吸引力。比如，在教學《漁舟唱晚》時，如果孩子僅僅停留在機械地模仿層面上，是很難真正地體會樂曲意境，從而表現(xiàn)好樂曲的。在教學中，教師可以以“漁舟唱晚”這首樂曲的曲名來歷為切入點，講一講樂曲的背景，可以讓孩子跟隨著音樂看一看視頻上鄱陽湖夕陽西下漁民滿載而歸的美麗場景，孩子自然能夠被這樣的情景打動，做到心中有美、曲中有美，更能夠發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出曲調(diào)的美好意境。布魯納提倡的“發(fā)現(xiàn)法”強調(diào)激發(fā)人的智慧、潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動機。古箏教學猶如是探宄發(fā)現(xiàn)式的學習，是在教師引導下根據(jù)古箏教學的特點，能夠刺激孩子主動學習和創(chuàng)造表現(xiàn)的活動，使孩子主動地學，而非老師被動地教，那樣孩子的學習會更加的積極、主動，更加愉悅。

五、鼓勵學生創(chuàng)造性表達

在古箏教學中鼓勵每個孩子自由創(chuàng)造，并且適當允許孩子在活動中有表現(xiàn)的自由，他們能根據(jù)自己的興趣、愛好，大膽地抒發(fā)自己對音樂的感受，并能通過演奏表現(xiàn)出來。在活動中，有時就讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如，什么是漸強，什么是漸弱，孩子們自己就創(chuàng)編了《火車來了，火車走了》的游戲，親身體驗到了聲音的漸強與漸弱。在游戲中，孩子還加入了肢體動作，用身體的動作和嘴巴的聲音來表現(xiàn)火車鳴笛“嗚——嗚——”和火車開動的“咔嚓，咔嚓”聲的強弱變化，既生動有趣，孩子又能直觀的明白這類音樂術語的含義。另外，在課間，鼓勵孩子自己彈彈、撥撥、敲敲、唱唱，通過自己操作、探索，使孩子們的學習更加積極、主動，更加愉悅，演唱和彈奏就能很容易地表現(xiàn)出來。

六、加強家校的溝通與交流

孩子學習一門樂器，其成果與家長的努力和配合密切相關。孩子每日的練琴，每周的上課，都離不開家長的幫助與支持，離不開家長的配合與督促。對孩子進行藝術教育，必須取得家長的理解和支持。古箏教師要善于和家長溝通，共同創(chuàng)設良好的學習氛圍。應鼓勵家長帶孩子參加藝術實踐活動，如參加音樂會、廣場文藝活動等。創(chuàng)設社團古箏教學微信平臺，有針對性的向家長傳遞一些古箏的知識、技法，指導家長如何配合孩子練琴等，孩子學習古箏的同時，家長也了解了許多相關的音樂知識，從而能夠更好地配合老師，輔導孩子學習。學校還定期舉辦“小小演奏會”，讓孩子在家長面前充分地展示自我、表達情感，享受古箏學習帶來的快樂。藝術教育是一種情感教育，健康的、積極的藝術教育，對人的情感有推動作用。在古箏社團活動中，我們通過以美感人、以情動人的過程潛移默化地發(fā)展孩子的藝術審美力，使他們受到情感的教化和熏陶。

作者:邰燕 單位:江蘇省南京市溧水區(qū)教師進修學校