人工智能下的管理會計人才培養探討

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摘要：在新時代背景下，人工智能正逐步改變著人們的社會生活、改變著世界，給傳統工作方式和內容帶來了重大挑戰與機遇。為了更好順應新時代會計行業發展要求，需要積極結合人工智能的發展優勢和機遇，進一步完善管理會計人才培養的方式，實現對傳統會計人才培養向管理會計人才培養模式的創新與改革。不斷推動人工智能時代背景下的創新型管理會計人才培養，讓管理會計人才更好的融入到企業人工智能背景下的發展戰略。

關鍵詞：人工智能；管理會計；人才培養

新時期，我國經濟上取得舉世矚目的成就，正在努力將人工智能在教育、醫療、服務等領域廣泛應用，為我國經濟發展注入新動能。2017年國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，規劃提出要加快人工智能在我國各行業的深度應用，培育壯大人工智能產業。智能化管理方式具有重復性低、技術性高的工作優勢，通過智能化的工作方式，有助于提升各項工作水平和運行能力，尤其是會計行業存在大量的重復性勞動，人工智能在會計行業發展巨大，越來越多的企業采用人工智能技術和信息技術融入會計工作中，大大提升會計核算效率。

一、人工智能背景下管理會計人才必然要求

目前隨著大數據和云計算的快速發展，傳統的財務會計核算已經不能適應時代要求，傳統會計核算人員一周的業務工作量在人工智能利用大數據分析處理，僅需在幾分鐘內即可完成。人工智能在會計行業的應用讓會計核算省時省力，基礎性會計工作的人才不再是會計市場需要，會計市場對會計人才將會提出更高的要求，傳統的會計人才只有不斷提升學識和技能，才能不被社會淘汰。會計人員的工作不再僅僅局限基礎的會計核算和提供信息上，會計人員可以參與企業預測、檢測、執行和評價等工作，會計人員由原來的資金管理轉變成企業的價值管理者。現代企業的風險管理控制工作變得越來越重要，作為財務管理人才不僅是財務專家，而且還應積極參與到公司全面風險管理工作當中，發揮管理會計的優勢。具有較強分析能力、掌握財務核算技能、善于進行財務分析、風險控制、懂得企業管理的綜合型應用會計管理人才是目前社會對會計人才的需求類型，這就需要教育發揮其作用，通過有效的教學改革，為培養能夠適應市場需求的人才貢獻力量。人才培養的根源在教育，人才的培養目標關鍵是轉變教育。在美國，具備一定規模的企業，大都會設有管理會計師崗位；從事企業管理會計工作的人員占90%，工作時間用于決策支持的占75%。預測著傳統財務會計將逐漸淡出，管理會計將成為企業“創造價值”的主流。原中國財政部部長指出，大力培育和發展管理會計是中國會計轉型方向。管理會計側重預算預測、內部控制、決策支持、風險管理，成本分析等內容，培養財務人預測商業需求及制定策略決策的能力，支持企業的戰略決策分析、有效的實行成本控制，推動企業業績提升。這些管理會計職能都是人工智能無法取代的。

二、人工智能背景下管理會計人才培養的困境

（一）課程體系不完善當前高職院校會計專業人才培養目標雖然定位明確，但是缺乏前瞻性，傳統的會計教學難以滿足未來會計崗位能力的需求，其相關的課程缺乏人工智能背景下的新興學科和交叉學科的支撐。例如缺少風險管控、戰略決策、資本預算等學科知識，同時學生在云計算、大數據、信息技術使用能力方面存在明顯的不足，也忽視了信息時代創新創業和分析決策能力的培養。這種忽視了跨學科多元化而偏重于專業化課程體系，未能結合人工智能大背景，開展針對管理會計人才培養的各種實踐活動，難以培養智能化管理會計人才。另一方面，目前的課程體系主要突出會計專業能力，而缺少人文素質的培養。現代職業教育不僅是給學生一技之長，還要“給知識，給文化，給技能”。因此專業課程體系必須符合高等職業技術人才培養目標的要求，并滿足相關專業技術領域的要求。

（二）教學手段方法滯后在新時代，現代信息技術迅速發展并廣泛地應用在各行各業中，但是部分高校由于資金、師資或管理制度等問題，并未將信息技術廣泛運用到教學方法上，例如沒有利用相關信息生產經營環境高度仿真，沒有將實務界最新的動態案例引入課堂教學，學生很難理解企業的業務流程，也不了解相關行業知識，學生更缺少跨學科的綜合知識。目前我國高校管理會計人才培養工作，還處在發展和轉型的階段，教學手段和方法問題日益呈現出來。隨著我國金稅三期上線、國地稅深度融合以及聯合入戶稽查等新技術和新手段的應用，財務人員將面對越來越嚴格的職業判斷和越來越高的職業能力要求。

（三）實訓教學薄弱當前就業形勢下，會計應屆畢業生將理論知識和技能靈活運用到現實工作中非常重要。學校為了滿足學生實踐教學需要，通常在校內和校外建立了實訓基地，開展了校企合作。然而，由于會計行業的特殊性，會計學生在實習期間為企業創造的價值和收益往往很低，同時很多企業又非常注重商業信息和財務信息的保密，因此企業參與產學研合作教學的積極性并不高，而校內的實訓基地通常是實訓室，從感官上來說，缺乏真實性，不容易激發學生學習的積極性，學生難以全身心投入其中，導致在實訓過程學生難以自我發現、分析、解決各種問題。另外由于部分學校距離企業比較遠或者學校對實訓教學不夠重視，校外導師未能按時充分發揮專業監督、指導作用，學生難以感知到經濟市場和企業業務的變化，實訓效果未達到預期。

三、人工智能背景下管理會計人才培養路徑

（一）合理設定人才培養目標首先，轉變以往會計人才培養注重理論輕實踐的培養現狀，根據學生崗位發展需求，提高實踐教學內容課時比例，設定與時俱進的人才培養新目標。加強管理會計人才培養與企業和各部門之間的有效合作和溝通，將企業和各部門最具國際視野和教育資源引入到管理會計人才培養中，進而能夠提升學生在管理會計學習方面的國際化視野和水平。其次，可以結合人工智能最新的技術要求，積極引入相關智能財務軟件到教學中，對信息化技術使用能力進行培養，明確學生信息化素養和信息化技術使用能力教育目標，同時還需加強對學生管理、分析決策的能力的培養，充分將互聯網的發展趨勢與人才培養工作相結合，進而才能讓學生更好的在管理會計學習過程中了解互聯網和大數據等技術，提升管理會計人才培養質量。最后，在管理會計人才培養中，需要明確在管理會計人才經營預測、全面預算編輯能力方面的培養目標，結合人工智能技術和大數據技術，提升學生信息化技術應用水平和素養，全面增強學生運用大數據分析財務、數據管理、風險決策等方面的綜合能力。

（二）構建智能化的課程體系智能管理會計人才培養要構建智能化課程體系，對管理會計課程體系進行調整或重構，才能培養學生良好的信息化會計思維和素養。一方面，在智能化課程體系構建的過程中，可以將智能管理會計分為管理會計理論課程、統計與數理分析課程、計算機課程等，在理論知識教育課程中，對人才進行管理會計理論知識的培養和教育，在統計與數理分析課程中，對管理會計人才進行分析能力和實踐能力的培養，讓其擁有良好的數據思維和創新意識。在計算機課程教學中，加強對學生智能化技術應用和信息化技術應用能力的培養，同時，在課程體系構建的過程中，構建財務會計、經濟法、稅法等傳統核算型課程，還要結合人工智能背景下的發展需求，通過智能化的教育方式，提升管理會計人才的綜合能力和素養。除此之外，還要全面提高管理會計人才在結合人工智能技術進行財務分析、經營與風險決策等方面的能力，從而更好將人才培養工作落實到位。

（三）創新管理會計教學模式在人工智能時代，需進行信息化素養的培養和教學。向學生講解與企業實際有關的管理會計知識，而且也可以在人工智能平臺中，通過云課堂、藍墨云班課等方式，調動學生學習積極性與主動性，實現學生課堂學習的練習、答疑、互動等教學目標，從而更好實現對管理會計人才的全面培養。在管理會計人才培養中，利用相關信息技術將企業的生產經營環境高度仿真，讓學生理解企業的業務流程和管理制度，將與管理會計有關的人工智能資源引入到課堂學習當中，增強學生對管理會計課堂以外，相關知識點的認識與理解。同時，在管理會計人才培養中，教師也可以通過與學生共同研討資料、共同展示學習成果的方式，加強與學生之間的有效互動和溝通，進而實現對學生智能化應用能力和自我管理能力的全面培養，調動學生學習的積極性。在創新教學管理模式中，教師也可以利用案例教學法、人工智能平臺，此外，為滿足學生的智能化學習需求，還可以會計學徒制教學模式，讓學生參與企業實際管理會計工作的方式，讓學生學習企業實際工作過程中管理會計的智能化使用方式，從而幫助學生在學習的過程中，提升素養與能力，可以對工作產生正確認知與理解。

結束語

傳統財務會計將逐漸淡出，管理會計將成為企業“創造價值”的主流。管理會計側重預算預測、內部控制、決策支持、風險管理，成本分析等內容，培養財務人預測商業需求及制定策略決策的能力，支持企業的戰略決策分析、有效的實行成本控制，推動企業業績提升。這些管理會計職能是人工智能無法取代的。面對人工智能大背景的相關發展優勢和挑戰，需要積極對管理會計人才培養的目標進行創新，堅持以增強學生科研能力為目標，開展多種多樣的管理會計人才培養工作。還要通過構建智能化課程體系、創新管理會計教學模式等對策，為社會培養出更多的高素質智能管理會計人才。

參考文獻：

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[3]趙彩霞,張佩,劉汶德.人工智能時代高職會計信息管理專業人才培養實踐教學體系構建[J].財會學習,2018(08).

作者：蘇文昱 單位：廣西演藝職業學院