高校兼職教師管理創新論文
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(一)加強高校兼職教師隊伍建設是高校自身發展的必然選擇
1、節約教育成本，提高資金使用率
聘任兼職教師有利于降低學校教育成本，將節省出來經費使用到其他可用的地方。而且與專職教師相比，兼職教師自身的培養和提高問題不需要高校投入太多的資金和精力，在很大程度上可以由兼職教師自行解決，極大地節約了教育成本。
2、加強兼職教師隊伍建設，有利于優化高校內部師資結構
我國高校師資結構不盡合理，缺乏有效的人力資源管理機制，這對市場經濟條件下的高校發展是不利的，要想改變這種格局，就必須加大高校師資建設的力度。由于高等教育具有多樣性的特點，也就決定了學科教學不僅需要擁有理論學識豐富的專職教師，也需要實踐知識扎實的兼職教師，因此加強兼職教師隊伍建設，將有利于高校的學科建設，進一步調整和優化高校內部師資結構。尤其是“大師”級兼職教授將對新增學科、交叉學科的建設起到關鍵性的作用。他們了解社會需要什么樣的人才，特別是什么專業的人才，熟悉學術領域前沿的改革與發展趨勢，通過兼職教學的形式或人才培養的過程將實踐經驗和科技信息反饋給兼職所在的學校，不僅改善了專業教師緊缺的現狀，而且改善和優化了師資的知識結構、學緣結構和專業結構。因此向社會招聘優秀的兼職教師，能有效地帶動學科建設并促進學校的發展，保證人才培養的質量。
(二)加強高校兼職教師隊伍建設是兼職教師自身發展的重要選擇
任何兼職教師都希望自己付出了勞動后，能得到學校、同行以及學生的認同。所以說加強高校兼職教師隊伍建設是兼職教師自身發展的內在需要，這不僅促進了學術交流，更有利于教學質量的提高。兼職教師承擔了一定的課程任務，這樣專職教師壓力相對減小，從而有時間和精力去精心備課、研究教學內容、做好科研等工作，以實現多向交流的良性循環，西方發達國家在這方面的經驗是行之有效的。
(三)滿足學生的需要
面對如今日益嚴峻的就業形勢，學生不但需要扎實的理論基礎，更需要一定的實踐操作能力。由于兼職教師較專職教師的實踐經驗更為豐富，能將理論和生產實際有機地結合起來，滿足了學生的迫切需要。據調查，學生非常渴望教授、名師進入課堂，渴望教師引入新的教學模式、教學理念、教學方法和教學手段。兼職教師的加入可以活躍學生的思維、開闊學生眼界、培養學生的創新能力，使知識、能力、素質相結合，潛移默化學生的事業心、實踐能力和可持續發展的意識。同時，有利于學生了解社會，增強社會的適應能力。
二、高校兼職教師隊伍建設的存在的問題
如今，高校兼職教師隊伍占高校教師隊伍總數的比例越來越重，兼職教師發揮的作用亦越來越大。可是，已有的相關政策法規和學校的人力資源管理機制已經不能適應兼職教師隊伍建設的要求，高校兼職教師隊伍建設工作仍然存在著一些不容忽視的問題。
(一)兼職教師管理缺乏相應的法律法規
早在以前，諸如《高等教育法》、《教育法》、《教師法》等法律法規中都未提及到關于高校兼職教師的權利與義務的規定。即便如今教育部門也沒有出臺一部關于高校兼職教師的法律法規，更沒有制定一部適應高校兼職教師隊伍建設的招聘制度，甚至是未明確院校、企業、兼職教師三者相應的權利與義務。高校對兼職教師隊伍管理，沒有相關的法律依據作為指導，只能參考相對狹小的校內規章制度來進行管理。
(二)兼職教師隊伍具有不穩定的特征
高校對兼職教師的招聘方式，主要以轉介紹、刊登廣告等形式進行招聘。正是因為這種招聘渠道的不固定，導致兼職教師的來源存在不穩定性。另外，學校與兼職教師沒有嚴格的隸屬關系，學校難以管理，加上其流動性大，會在一定程度上給學校實施有效管理帶來困難。
(三)對兼職教師缺乏有效的薪酬激勵機制，缺乏工作責任心
由于在高校，兼職教師未有正式的編制，學校也沒有建立起一套激勵兼職教師的薪酬機制，導致兼職教師工資和福利待遇呈現普遍偏低的現象。主要體現在以下兩個方面：首先是兼職教師的工資是按課時時間計算，除工資以外，沒有任何福利待遇；其次是高校沒有給兼職教師提供專門的辦公室、電腦等基本辦公條件。
兼職教師本來就擁有一份固定的工作，有固定的收入，出來兼職是為了增加收入以及更好地生活，帶有明顯的目的性。加上學校缺乏有效的薪酬激勵機制，付出與收入的不成正比，導致兼職教師缺乏工作責任心。主要體現在以下幾個方面：許多兼職教師幾乎不參加教研活動，對其教學文件設計不齊全、不規范以及不上繳；兼職教師因本身工作的原因，經常出現調課、聽課現象；少數兼職教師因工作任務繁重，根本沒有時間和精力去研究教學方法和教學內容；因為兼職教師未長期在校內，所以跟學生之間缺乏溝通；有的兼職教師課前準備不充分，缺乏專業的教育學和心理學知識，授課時無法將企業的各方面知識跟課堂有機結合起來，等等。這些都影響著高校的教學質量，阻礙人才的培養。
(四)兼職教師大多缺乏專業的教學技能，疏于培訓
兼職教師有很大一部分都是來自公司、企業的專業人才，只有少數是來自其他高等教育機構、研究機構的人才。企業兼職教師多是具備一定職業技能和職業素質的專業工作者，雖然他們具有較強的專業技術和實際操作能力，能夠勝任企業的各方面實踐活動，但是高校兼職教學，是離不開課堂教學的，這就需要兼職教師具有專業的教育學、教育心理學等方面的知識，才能把自身的工作經驗和專業知識傳授給學生。
三、加強高校兼職教師隊伍建設的對策
高校兼職教師隊伍建設進程，直接影響到高校的發展與建設。國家應建立健全相關法律法規，明確規定政府、企業、學校三者各自的職責。學校要制定一套符合兼職教師隊伍建設的人力資源管理制度，包括人事分配制度和管理制度等相關制度，制定兼職教師建設發展方向的規劃，進一步完善與加強對兼職教師的選聘和管理工作。
(一)建立健全相關法律法規，明確兼職教師的權利與義務
國家應該以《高等教育法》、《教育法》、《教師法》等已存的法律法規為理論基礎，進一步建立健全有關兼職教師的法律法規。比如在《職業教育法》中明確兼職教師與學校的權利與義務，以法律的形式確定下來，建立一套健全的制度體系，以維護學校與兼職教師的切身利益。政府應當協調企業與學校之間進行人才資源共享，學校為企業提供一流的人才，企業為學校提供一線的人才進行教學，只有這樣兩者之間獲得資源最大優化配置，有利于學校的發展與建設，同時促進企業的發展。
(二)加大對兼職教師的培訓力度，促使兼職教師提高自身的教學水平
來自公司、企業的一線的兼職教師雖然實踐操作能力強，工作經驗豐富，但是他們沒有經過系統的教育教學培訓，不具備高校教學能力，這將制約兼職教師自身能力與作用的發揮。這就要求學校要從下面幾個方面著手：
1、對兼職教師進行崗前培訓
對兼職教師進行較為全面系統的培訓，加深對教育學、心理學、教育法、教師職業道德修養、學校規章制度、高校教育理念等知識的理解和認識，使兼職教師盡快地進入教師角色。學校還應從兼職教師中挑選出有潛力并且愿意跟學校長期合作的優秀教師，對這部分教師進行重點培養，并在待遇上給予他們相應的優惠政策。
2、鼓勵兼職教師參與教學調研活動
學校應鼓勵兼職教師參加學校的一些教學活動，比如說課堂教學的設計、人才培養方案的制定、課程開發等；定期組織兼職教師參加教學研討會、高校專題教育理論專題報告會、座談會、聯歡會、教育經驗交流會等。兼職教師通過這些活動，可以提高自身的理論知識水平，了解教學規律，提高教學能力。
3、引導兼職教師，為其添加一名教學經驗的搭檔
一些兼職教師不熟悉高校教育規律，學校可以為其安排一名有教學經驗的工作搭檔，在教學前后，互相幫助，共同確定教學目標、教學內容、教學方式等內容，共同編寫教案、課后作業課件等教學文件；這位搭檔在教學中不但可以學習到兼職教師的知識與技能，還可以幫助兼職教師與學生進行溝通。
(三)建立完善的招聘制度
針對高校兼職教師的聘任，學校應當形成一整套的人力資源管理制度。加強與企業之間的人才資源共享的合作力度，減少大量的客觀因素的干擾，使高校兼職教師的招聘工作循序漸進地進行，使高校能夠有固定、高效的兼職教師隊伍。
(四)健全行之有效的激勵機制
學校建立健全一套行之有效的激勵機制，提高兼職教師的待遇水平，充分調動其工作的積極性和責任心。對激勵的標準，一定要做到明細科學化。比如從兼職教師的業務水平、教學效果等方面考核，考慮給予兼職教師一定的優惠待遇。同時對表現較差的給予批評，對表現惡劣的可以視情況給予解聘的處理。
總之，高校兼職教師隊伍已成為高校師資力量的重要組成部分，只有加快高校兼職教師隊伍的建設進程，才能促進我國教育事業的可持續發展，為我國經濟建設輸送更多的人才。隨著社會的進步，會有越來越多的教育工作者對如何加強高校兼職教師隊伍建設進行深層次、多角度的探析，將會對加強高校兼職教師隊伍建設提出更加科學的解釋。
