國際貿易專業教學改革探析

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摘要：眾所周知，“一帶一路”沿線國家眾多，人口覆蓋面大，市場潛力大，給國內的外貿行業帶來了巨大的機遇。在“一帶一路”的戰略大背景下，企業對國際貿易專業人才的需求不斷加大，但同時也對國貿專業人才的培養提出了新的挑戰。在新形勢下，通過結合高職院校國貿專業學生的實際情況，更新理念，轉變思路，創新模式，可有效的促進我院國貿專業進行全面的教育教學改革，同時對其它高職院校國貿專業起到引導、示范作用。

關鍵詞：一帶一路；國際貿易；教學改革

一、高職院校國際貿易專業的教學現狀分析

新時代下，隨著“一帶一路”戰略實施不斷加深，跨境電商的不斷發展和完善，以及我國“十三五”開放型經濟戰略全面推進，湖南省“創新引領、開放崛起”戰略部署的貫徹落實，對國際貿易人才的需求越來越大。但是從目前人才市場的信息反饋來看，高職國際貿易專業人才反而呈現出了供大于求的市場形勢，這就說明在當前的新形勢下，我國高職院校對于國際貿易專業學生人才的培養沒有對接市場需求，培養工作上還存在很多問題，對其進行具體的創新和優化刻不容緩。高職院校國際貿易專業的教學現狀主要表現在以下幾個方面：第一，缺乏對“一帶一路”戰略背景的重視；第二，課程體系設置不夠合理；第三，教師實踐經驗缺乏，整體素質有待進一步提高；第四，實踐教學以業務流程為主，校企合作力度不夠，學生缺乏平臺實操和業務體驗；第五不重視跨語言交流能力的復合型人才培養。

二、高職院校國貿專業教學改革的對策分析

（一）結合新形勢，明確國際貿易專業人才培養目標。當下，跨境電商不斷催生“互聯網外貿”新業態，已經成為“外貿穩增長促轉型”的新動力，高職院校國際貿易專業人才培養目標應該面向中小企業，培養專業知識扎實，綜合素質高，能熟練應用現代信息技術工具，具備B2B外貿業務操作、外貿跟單操作、商務英語談判、B2C外貿業務操作的互聯網+國際貿易綜合技能的高素質人才。（二）結合市場需求，合理設置課程體系。課程體系的設置應該在前期調研的基礎上（包括對企業，同類院校以及往屆畢業生的調研），學校教師和企業代表共同參與，以人才培養目標為出發點，扎實的基礎知識和跨境電商新技能為兩翼，重視人文素養和職業素養的發展。首先，不能一味的摒棄傳統貿易的相關課程，《國際貿易實務》，《外貿單證實務》等課程對學生掌握扎實的國貿基礎知識尤為重要。其次，要結合新形勢開設《跨境電商概論與實務》、《跨境電商運營實務》、《跨境電商客服服務》等課程；再次，為提升學生的綜合素質，還應開設《網頁制作與設計》、《商務禮儀》、《商務談判》等課程。最后，要以雙語教學為支撐，輔以小語種選修的教學模式，同時注重外語的聽說能力和相關國情民族文化的學習。（三）嚴抓教學環節，提升教學質量。一是根據課程設置，及時更新教材。當前高職院校國貿專業的教學內容比較單一，多以傳統的教材為主，書本更新速度較慢，內容重復，資料信息比較陳舊。所以要選用較新的高職高專系列教材，也可結合學生的實際學情，進行校本教材開發。二是注重集體備課，把控教學進程。由于國際貿易專業課程的先后順序性，專業基礎課和核心技能課的交叉性，為了保證較好的教學效果和學習效果，每月要進行一次集體備課，專業老師共同研討課程目標，結合學生的具體情況，合理安排教學順序，并根據實際情況調整內容和進度，保證課程體系的連貫性，提升學生的學習效果。另外，要積極推進空間教學，實現教學手段的電子化與網絡化，讓互聯網技術更好的服務于專業教學。三是靈活采用教學方法，提升教學質量。教師要根據課程的特點，采用合適的教學方法。除了傳統的講授法，案例教學，項目驅動等方法之外，還應引入開放式教學（面向市場和生產建設、管理服務一線的需要設計教學內容），實踐式教學，ISAS（信息搜素和分析技能）等教學方法。另外，合理利用信息技術，積極引入微課、慕課，翻轉課堂等教學形式。（四）開拓校企合作新模式--校企共育，提高學生的實踐和創業能力。面對當前社會對國貿人才的要求，高職院校國貿專業應通過各種形式開展校企合作，采用線上和線下共育模式，積極引入新的實訓平臺，有針對性地為企業培養人才，企業也應將公司的部分業務引入學校，與學校共同設立外貿實訓基地。在國家大力推行各類職業資格證改革的背景下，學生可以參加企業提供的一些跨境電商人才培訓與考證。例如阿里巴巴開展了面向千所院校招募電商人才的活動，學生通過相關專業課程的學習，除了可以參加跨境電商初級人才認證考試，阿里巴巴三級，商務部跨境電子商務師等資格考試，還可通過參加一些實訓項目，積累經驗，提升電商技能，獲取創業資源支持，實現就業、創業對接。（五）加強師資隊伍的建設，提升教師的整體素質。在新形勢下，高職院校國貿專業的教師在專業知識方面既要“全”，又要“精”，作為教師要非常熟悉國際貿易的整個流程和各個環節，掌握課程之間的關聯性；同時，教師也要有自己擅長講授的課程，做到精而細，抽絲剝繭，從而提高教學效果。這就要求高職院校在師資隊伍建設方面，采用常態化機制，既要有集中培訓，也要注重平時的培養。另外，教師除了要提升專業理論知識，主動學習中國與一些“一帶一路”沿線國家之間的貿易情況，提高對社會和行業新發展模式和新經濟業態的客觀認識，還需要具有一定的實踐知識和能力。高職院校要積極搭建平臺，讓教師有機會參加相關的研修班和培訓班，采用輪崗制，讓教師真正下企業進行掛職鍛煉。同時要加強師德師風建設，大力推進高職院校教師素質提升工程，培養和造就有理想，有信念、道德情操高、學識扎實并且有仁愛之心的優秀教師隊伍。最后，在全面推進一流大學與一流學科建設（"雙一流"）的背景下，高職院校要打破學校之間、學科之間的體制壁壘，高校之間還可以通過MOOC、網絡課堂等進行遠程教育和培訓，加強學校、學科以及教師之間的交流。

參考文獻

[1]國家發展改革委，外交部，商務部．推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動[Z].2015－03－28．

[2]余淑秀．“一帶一路”戰略背景下國際貿易創新創業人才培養研究[J]．科技風，2017(1):35－38．

作者：肖君 單位：湖南外國語職業學院