工程造價管理建筑工程預算課程教學

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摘要:本文結合當前工程造價管理專業建筑工程預算課程教學中存在的問題，從四個方面提出了建筑工程預算課程教學優化可以采取的策略:第一，轉變觀念，強化對工程預算課程的重視程度;第二，基于就業導向確定教學目標，構建課程體系;第三，創新教學模式和教學方法;第四，對考核方式進行完善。

關鍵詞:建筑工程預算;問題;教學策略

1工程造價管理專業建筑工程預算課程教學中存在的問題

1.1在建筑工程預算課程上存在認識不足的問題

隨著建筑行業的快速發展，工程預算成為工程造價管理專業中的核心課程，但是因為該課程設置的時間較短，有些院校因為缺少足夠的重視，并未設置該門課程;有的院校盡管開設了該課程，卻也存在著課時安排比例較低的現象;有的教師也因為對該課程缺少足夠的重視，而在教學過程中依然采取傳統的教學手段，導致教學質量的有效性受到影響。

1.2課程設置與崗位實踐存在脫節

在建筑工程預算課程當中，包括眾多的專業知識，因此具有較強的理論性，學生們在學習的過程中會面臨眾多具有較強專業性的詞匯和語言。但同時，建筑工程預算課程也同樣具有較強的實踐性，需要學生具有較強的實踐技能。但是因為學校教學條件和場地等因素的限制，導致實訓教學開展較少，而對理論教學過于重視，理論和實踐存在脫節問題，造成學生的實踐能力無法很好地提升，在畢業后難以適應崗位要求，較為困惑。

1.3教學方式和手段單一

部分教師在建筑工程預算課程教學時存在教學方式單一的問題，盡管有的教師采取了信息化的教學方式，但卻停留在幻燈片+板書上，忽視預算軟件的運用，導致學生在真正預算編制時不知所措［1］。

2工程造價管理專業建筑工程預算課程質量提升的策略

2.1轉變觀念，強化對工程預算課程的重視程度

教師是教學質量高低最為重要的影響因素，要提高該門課程的教學效果，首先就要轉變教師的教學觀念，強化對工程預算課程的重視和認識。首先，作為教師，要充分了解目前建筑工程行業預算存在的困難，進而對工程預算課程開展的重要性有充分的認識，從而積極開展教學，探討工程預算人才培養的方案;其次，應該在教學的過程中對學生進行正確的引導，使其認識到該課程在工程造價專業學習中的重要性。最后，教師應該樹立與時俱進的教學思想和理念，對當前建筑行業中工程造價管理發展的現狀以及趨勢進行有意識的了解，并在教學中向學生進行滲透。

2.2基于就業導向確定教學目標，構建課程體系

教學目標是課程實施的前提和基礎，要提高工程造價管理專業建筑工程預算課程的教學效果，首先就應該基于就業導向，明確與市場人才需求相適應的教學目標，構建課程體系。首先，應該結合工程造價預算崗位對工作人員職業素養以及能力方面的要求，調整現有課程體系，構建基于工程項目為模塊化的課程教學體系。按照所構建的課程項目體系，課程內容要緊緊圍繞完成項目課程體系所需要的知識和能力來選擇和組織，提高工作崗位素質能力要求和課程內容之間的銜接性，加深知識與崗位任務之間的緊密連接。其次，要在每個項目教學過程中慢慢融入建筑工程預算方面的基礎知識，使學生通過該課程的學習可以合理掌握建筑工程預算的系統知識，并對建筑工程預算行業發展當中的最新趨勢和技術進行不斷的滲透，凸顯建筑工程領域新知識的講授，使學生可以在畢業后更快地滿足崗位所需。

2.3創新教學模式和教學方法

2.3.1構建基于互聯網的線上線下混合教學模式隨著互聯網的飛速發展，線上教學的優勢越來越顯著，為了更好地促進學生自主學習能力的提高，在對建筑工程預算這門課程進行教學的過程中，可以結合該課程的特征，充分利用現代化教學方式進行授課。基于此，可以搭建網絡課程教育平臺，讓學生在平臺上進行自主學習。教師應該結合教學內容，把施工項目的圖片、施工過程以及實際工程預算的內容制作成微課，上傳到網絡課程教育平臺上，進而讓學生可以在線下學習之余，通過線上補充實現課堂內外、線上線下的互補，更好地提高學生學習的積極性，提高學習效果。

2.3.2通過對“現場”資源的正確運用，促進互動性的提高學校教學最大的局限就是學生無法時時刻刻在現場進行觀察和學習，這就需要教師想辦法，把施工現場“運”到課堂教學中，進而通過對“現場”資源的正確運用，加強和學生的互動。基于此，教師可以運用多媒體教學方式，利用施工現場錄像視頻的播放以及圖片的展示，讓學生從視覺上對教學內容形成整體認知，這樣在進行造價以及預算講解時就更加容易理解。同時，在理論知識講解的過程中，教師還應該基于學生的實際狀況，鼓勵他們通過對照分析和小組討論，初步編制預算，從而對其實際運用能力進行鍛煉。

2.3.3重視對學生計量和計價軟件方面的培養因為建筑工程預算課程包括很多的計算規則和豐富的知識內容，需要教師反復的認真授課，再讓學生在課后勤加練習。但是隨著電腦技術的迅猛發展，電腦技術成為建筑工程造價管理當中必須掌握的技能。基于此，在工程預算課程教學中，應該重視對學生進行計量和計價軟件應用的培養，使其可以掌握工程造價文件制作方面的能力。作為教師，應在機房當中為學生安裝普遍應用的計量、計價軟件，讓學生多加練習，使其可以利用軟件正確操作，制作出完整的造價預算報告，可以對軟件熟練地應用，為就業奠定扎實的基礎。

2.3.4充分應用案例教學調動學生學習的積極性在教學的過程中，教師還應該結合講解的內容，應用工程中的實際造價管理案例實施教學。比如，教師在對某個分項工程量進行計算時，可以對某個知識點講解后就采用與其相應的案例讓學生進行討論，并通過詳細講解使學生可以了解該怎樣計算工程量。之后再讓學生自主分析和計算相似案例，對學生進行鼓勵，使其可以通過小組合作的方法尋找問題解決方案，培養和鍛煉對學生解決復雜問題的和實際應用的能力。大量的案例分析顯示，通過實際工程案例的分析和講解，不僅能夠使學生的問題分析與解決能力得到較大的提升，更可以讓學生自主學習和探索，為就業打下良好的基礎［2］。

2.4對考核方式進行完善

結合建筑工程預算課程的特點，對考核方式進行調整和完善，改變以往單純重視理論知識的單一考核方式，采取基礎知識(30%)+技能操作(40%)+項目預算編制(30%)相結合的考核模式，從而更為全面地對學生的學習情況進行評價。首先，理論知識是整個課程的根基，所以要求學生必須掌握基本的理論知識。建筑工程預算這門課程中涵蓋了很多的理論知識，并和專業課程之間具有一定的關聯，這就要求學生一定要透徹的理解和掌握理論知識。綜合考慮學生的作業完成狀況、課堂學習表現等，并重點對預算知識、工程量計算規則以及定額知識等方面內容進行考核。其次，重視對學生技能操作的考核。對學生進行考核，不但要重視對理論知識的評價，更應該重視技能操作的評價。具體來說，要對學生實訓項目的達成狀況、分部工程的計價和計量情況等進行評價。采用教師考核與同學間互評相結合的考核方式，針對考核內容的不同，相應采取不同的考核方法。例如，對于分部工程技能的考核，適合采取對案例工程費用進行計算的方式;對于任務項目的工程費計算方面考核，則通過小組合作，對整個小組完成的狀況以及個人在小組中的表現分別進行打分。最后，工程項目考核的方式，即結合實際的工程項目，讓學生參與預算文件的編寫，對其參與的情況、總結等方面進行考核，方式則采取自評、互評和教師考評結合的方法。

3結語

作為工程造價管理專業當中的核心課程，建筑工程預算課程的教學質量對于整個專業建設和人才培養都具有重要的影響，所以作為教師來說，應該正確認識建筑工程預算課程的重要價值，正視當前教學中存在的問題，進而對教學進行不斷的優化，從而促進教學效果和學習質量的提高。

參考文獻:

［1］辛飛．《建筑工程預算》課程教學改革的實踐與探索［J］．課程教育研究，2014(06):100－101．

［2］唐艷．對《建筑工程預算》課程的教學思考［J］．四川建材，2016，42(06):207－208．

作者：胡彩榮 單位：南京航空航天大學