建筑工程預算課堂教學藝術

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一激發學習興趣，促其主動學習

1.降低起點，增強學生的自信心。職校學生的基礎差，面對新的課程，對他們的要求不能太高，要用由淺入深、循序漸進的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子的手法。對于建筑工程預算，更要分步講解，增加實例練習，合理安排好教學內容。譬如在講土建工程量計算時，先從簡單的、直觀的、貼近生活的計算內容開始，如計算教室門窗的面積；計算教室某一道墻的體積等。先讓學生感知基礎計算并不難，由此循序漸進，讓學生在不知不覺中學會較復雜的計算，學習自然有信心了，學習的興趣也就有了，這時再配合施工圖紙來讓他們計算相應內容，就可以很容易辦到。

2.增加問題情境設計，激發學生的學習欲望。在教學中要注意引入任務的設計，要盡量設計一些能夠滿足學生好奇心的任務，將他們引入一定的問題情境中，激發他們的學習欲望，并選擇與學習主題密切相關的教學資源。如，筆者在上第一堂建筑工程預算課時，先準備了一套圖紙，讓學生欣賞一番，然后提出問題，帶著問題導入，這樣就能牢牢地吸引住學生，使他們全身心地投入學習，當學生真正進入后，他們就能充分發揮學習潛能，表現出極大的學習積極性，進而循序漸進地完成學習任務。

3.注意教學效果，激發學生的學習情趣。教師應注意語言的妙用，盡可能用幽默、風趣的語言活躍課堂氣氛。在教學中，教師應善于把相聲、喜劇中的幽默藝術引入課堂，從而令學生在笑聲中獲取知識，激發情趣。此外，教師在授課環節上還要注意設置懸念，以吸引學生的注意力。課堂中應適時提出一些問題讓學生思考，而且所提的問題要能夠跟實際聯系起來，如在講砼工程量計算中，當我們講柱子的工程量計算時，可以順便讓學生先說說柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的計算。

4.耐心引導，發揮學生的能動性。教學中，教師應積極引導學生，但不能硬牽著他們走；要嚴格要求學生，但不過分施加壓力；要指明學習途徑，但不代替他們作出結論。學生在學習中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。如在計算樁基礎砼工程量的時候，學生看著復雜的形體，不知從何下手，我首先讓學生分析樁由哪幾種幾何體組成，每個幾何體的計算公式是什么，當學生回答了以上問題后，發現原來如此，問題已得到了解決，這時老師不能為了趕教學進度自己講解，用算式來代替學生的理解。

5.應用直觀教學增強形象性和實體感。中職生大多由于年齡、知識水平等方面的原因，空間想象力很差，在教學過程中應多利用身邊現有的建筑物和教具來進行直觀教學。比如講面積計算時，可利用所在教室、教學樓、宿舍樓等建筑物，在講梁、柱、板砼的工程量計算時，可將教室的梁板柱作為例題來講解具體的應用問題。對于看不到的構件，可使用教具或帶學生到施工現場進行現場教學。

二、理論聯系實際，培養職業素養

職業教育是面向一線的教育，學生所學的知識要能夠指導實踐并運用于實踐之中去。在教學中要將課本的理論知識與工程實際結合起來講解，學生不僅容易理解、掌握，而且還會實際應用，達到理論與實際結合、學以致用的目的。在講課本第六章預算實例時，我給學生配了一套很簡單的與例題內容相近的圖紙，每講一部分內容，均給學生相應的練習。一方面讓學生熟悉相關的計算內容，另一方面又給學生一次獨立識圖的機會，提高了識圖的能力。同時又可以讓學生從簡單的識圖過渡到以后較復雜的識圖過程。建筑工程預算要求預算人員要有嚴謹的工作態度。因此，在注重學生專業知識培養的同時，要對學生的耐心、細心進行培養。首先，在平時的作業中要體現出計算結果正確的重要性；其次強調我們的計算結果代表經濟效益，是衡量工程盈虧的重要指標，也是衡量工程是否超出投資的重要指標，容不得半點馬虎。在教學過程中，筆者發現學生在拿到較復雜的施工圖，如框架結構的配筋圖時，就有畏難情緒，圖也看不下去，預算也就無從談起。因此，培養學生的耐心很重要。教師要經常給學生講一些較復雜的施工圖，并引導學生看圖，讓他們覺得跟著老師看圖，原來也沒那么復雜，漸漸地就適應了，這個坎也就邁過去了。

作者：程曉云 單位：天水市職業技術學校