工程教育下水資源工程體系構(gòu)建

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摘要：畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過(guò)程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格畢業(yè)論文考核制度可提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。針對(duì)目前本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，本文剖析了造成畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊的原因，并結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，構(gòu)建了分段式畢業(yè)論文考核體系，將整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程分為開(kāi)題、期中和答辯三個(gè)階段，明確了各階段對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)體系、指標(biāo)權(quán)重以及考核評(píng)分方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；考核體系；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；評(píng)分方法

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育過(guò)程中最后一個(gè)必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、方法技能和綜合利用的環(huán)節(jié)[1]，也是評(píng)價(jià)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量、考核學(xué)生能否畢業(yè)和授予相應(yīng)本科學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)[2-4]。因此，科學(xué)客觀地進(jìn)行畢業(yè)論文的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定至關(guān)重要。目前，各高等院校的各個(gè)專業(yè)都有各自的畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)和適用性[5]。為適應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)的認(rèn)證要求，使畢業(yè)論文的考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高論文評(píng)價(jià)的質(zhì)量，筆者開(kāi)展資料調(diào)研及專家咨詢，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程細(xì)分不同階段，對(duì)應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)要求，構(gòu)建各階段水文與水資源工程專業(yè)本科畢業(yè)論文考核體系，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，為該專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證提供理論參考。

1畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

目前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，問(wèn)題較多，主要包括：（1）畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。撰寫(xiě)畢業(yè)論文本身是一項(xiàng)龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)生投入足夠多的時(shí)間和精力才能保質(zhì)保量如期完成。完成一篇較高質(zhì)量的畢業(yè)論文，需要收集和查閱大量相關(guān)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行分析和整理[5]。但學(xué)生往往認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)只是一種形式和過(guò)程，論文質(zhì)量并不影響學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，部分學(xué)生還存在僥幸心理，認(rèn)為學(xué)校主要關(guān)注就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)論文會(huì)“寬大處理”。因此，導(dǎo)致學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。另外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排在大學(xué)四年最后一個(gè)學(xué)期完成，此時(shí)學(xué)生大多面臨考研和就業(yè)問(wèn)題，在畢業(yè)論文上投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足[6]。這些原因?qū)е庐厴I(yè)論文內(nèi)容膚淺、邏輯不清。（2）抄襲問(wèn)題嚴(yán)重。部分學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中缺乏思考，而是依靠網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)下載相關(guān)主題的碩博士論文，復(fù)制粘貼整合成一篇新的論文來(lái)作為自己的畢業(yè)論文。為杜絕大篇幅抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，大部分高校對(duì)畢業(yè)論文的文字復(fù)制比有了嚴(yán)格的規(guī)定，但某些學(xué)生仍能通過(guò)對(duì)論文進(jìn)行局部修改的方法來(lái)降低復(fù)制比。檢測(cè)不能從根本上遏制抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。（3）文獻(xiàn)綜述與總結(jié)分析不到位。由于大學(xué)課程考核主要以考試的形式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉少之又少，這就導(dǎo)致學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力很差，個(gè)別學(xué)生甚至不知道如何登陸圖書(shū)館下載文獻(xiàn)。畢業(yè)論文在文獻(xiàn)綜述部分存在語(yǔ)句不通、邏輯不暢、不能對(duì)當(dāng)前的研究現(xiàn)狀作出很好的綜述與總結(jié)等問(wèn)題，對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注更是混亂不堪。

2分段式畢業(yè)論文考核體系的構(gòu)建

水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得工程師的基本訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握水文與水資源工程專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和技能，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)高，具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，并能夠理解水文與水資源工程問(wèn)題對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，要加大對(duì)畢業(yè)論文的考核力度。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求[7-9]，應(yīng)嚴(yán)格畢業(yè)論文的考核制度，構(gòu)建分段式畢業(yè)論文考核體系[10]，提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。分段式畢業(yè)論文考核體系是將整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程分為開(kāi)題、期中檢查和答辯3個(gè)階段。針對(duì)天津農(nóng)學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)要求，每個(gè)階段對(duì)相應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。分段式畢業(yè)論文考核體系構(gòu)架圖如圖1所示。

3畢業(yè)論文考核指標(biāo)體系及評(píng)分辦法

3.1考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

畢業(yè)論文考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須能夠全面反映畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整個(gè)過(guò)程對(duì)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)要求各項(xiàng)指標(biāo)點(diǎn)的支撐，根據(jù)畢業(yè)論文開(kāi)題、中期和答辯階段的特點(diǎn)，分別確定不同階段的考核指標(biāo)（對(duì)應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)要求的一級(jí)指標(biāo)）。其中，開(kāi)題階段考核指標(biāo)主要為研究（能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)水文與水資源工程及相關(guān)領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究）和溝通（能夠就水文與水資源工程及相關(guān)領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流）；中期階段的考核指標(biāo)主要為研究和終身學(xué)習(xí)（具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力）；答辯階段的考核指標(biāo)主要為：研究、工程與社會(huì)（熟悉國(guó)家在水文與水資源工程方面的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，能夠基于水文與水資源工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)水文與水資源專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任）、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展（能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)水文與水資源工程復(fù)雜工程問(wèn)題的專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響）、職業(yè)規(guī)范（具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任）、溝通和終身學(xué)習(xí)。由于有些指標(biāo)在不同的環(huán)節(jié)都需要考核，如學(xué)生的研究能力在開(kāi)題、中期以及最后的答辯過(guò)程中都需要進(jìn)行考核，因此該指標(biāo)在這3個(gè)階段的考核體系中都有涉及。畢業(yè)論文考核指標(biāo)體系如圖2所示。

3.2考核指標(biāo)的重要性程度——權(quán)重系數(shù)

在制定畢業(yè)論文考核及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，不僅要制定評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目，還要制定評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目的權(quán)重（WEIGHT），合理的指標(biāo)權(quán)重對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果至關(guān)重要。水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)論文考核需要分別確定開(kāi)題、期中檢查和答辯3個(gè)階段的權(quán)重系數(shù)，以及各考核指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。權(quán)重系數(shù)可以由指導(dǎo)教師和畢業(yè)論文答辯小組根據(jù)對(duì)各指標(biāo)重要程度的經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行確定，也可以采用層次分析法、德?tīng)柗品ǖ纫恍┛茖W(xué)方法來(lái)確定。為了保證權(quán)重系數(shù)的合理有效，本文選用層次分析法與熵權(quán)法相結(jié)合來(lái)確定權(quán)重。

3.3考核評(píng)分方法

在學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和中期報(bào)告后，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和中期報(bào)告評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告和中期報(bào)告進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，以掌握學(xué)生的研究能力、職業(yè)規(guī)范、溝通和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況。在畢業(yè)論文全部完成后進(jìn)行答辯，由畢業(yè)論文答辯小組對(duì)畢業(yè)論文、社會(huì)、健康、安全、生態(tài)環(huán)境影響的思考以及答辯情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，以評(píng)定學(xué)生在研究、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、溝通和終身學(xué)習(xí)等方面是否達(dá)到畢業(yè)要求。打分對(duì)應(yīng)開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、畢業(yè)論文及答辯中的各個(gè)部分以及考核指標(biāo)體系中的各指標(biāo)，并與相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，每一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)均分成4個(gè)等級(jí)進(jìn)行打分，對(duì)應(yīng)分值分別為100、80、50和20分，打分表中每一個(gè)等級(jí)有相應(yīng)的詳細(xì)描述及評(píng)語(yǔ)，作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)題報(bào)告、期中報(bào)告和畢業(yè)論文答辯在整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中處于并列的位置，但在畢業(yè)論文考核總評(píng)價(jià)過(guò)程中所占的比例（即權(quán)重）有所不同。畢業(yè)論文考核總評(píng)分由各階段、各指標(biāo)分值及其相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)決定，通過(guò)加權(quán)求和計(jì)算得到。畢業(yè)論文階段總評(píng)分的計(jì)算公式為：總評(píng)分＝å（階段分值×階段權(quán)重）其中：階段分值＝å（指標(biāo)得分×指標(biāo)權(quán)重）畢業(yè)論文考核總評(píng)分為百分制，最終評(píng)定等級(jí)分為5個(gè)等級(jí)，分別為優(yōu)秀（90～100分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、合格（60～69分）和不合格（＜60分）。畢業(yè)論文考核等級(jí)合格及以上，表明該同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了畢業(yè)要求。畢業(yè)論文考核不合格的同學(xué)需要對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改或者重新撰寫(xiě)，直至考核達(dá)到合格以上，才準(zhǔn)予畢業(yè)。

4結(jié)論

分段式畢業(yè)論文考核體系將整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)分為3個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段分別進(jìn)行考核并打分，考核指標(biāo)對(duì)應(yīng)于符合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的水文與水資源工程專業(yè)本科生畢業(yè)要求，通過(guò)賦予不同階段不同權(quán)重，加權(quán)求和后得到畢業(yè)論文的綜合得分，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)是否達(dá)到畢業(yè)要求。通過(guò)各個(gè)階段的嚴(yán)格把控，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生潛力，使其盡自己最大能力完成畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

作者:李松敏 周青云 蔣磊 單位:天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院