工程管理專業(yè)課程教學改革

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摘要：隨著“一帶一路”進程的不斷推進，越來越多的中資企業(yè)承包國際工程建設(shè)項目，給工程管理專業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在此大背景下，本文以中國地質(zhì)大學（武漢）為例，提出高等院校在工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重學生國際工程能力和跨文化交流能力的提升，并不斷深化國際教學理念，培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)市場需求的、精通施工技術(shù)與工程管理且跨文化交流能力較強的工程管理專業(yè)的國際化人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路；工程管理專業(yè)；國際化人才

一、“一帶一路”為工程管理專業(yè)帶來的機遇和挑戰(zhàn)

1.機遇。（1）新增大量就業(yè)機會。“一帶一路”沿線國家大多經(jīng)濟發(fā)展不充分，基礎(chǔ)設(shè)置配套建設(shè)較為落后，這為工程建設(shè)領(lǐng)域提供了很好的發(fā)展機會與更大的發(fā)展平臺。根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，僅2018年一季度，在對外承包工程方面，我國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家新簽對外承包工程項目合同680份，新簽合同額達206.3億美元[2]。更大力度的投資與更多工程項目合同的簽訂，無疑為工程管理專業(yè)學生提供了更加良好的就業(yè)機會與更加豐富的就業(yè)選擇。（2）為專業(yè)研究提供支持。“一帶一路”倡議的推進給工程管理的研究也帶來了新的發(fā)展機遇。隨著對外承包工程數(shù)量的不斷增加，覆蓋范圍越來越廣，建設(shè)層次不斷深入，給工程管理專業(yè)的研究與發(fā)展提供了大量案例及相關(guān)數(shù)據(jù)，有利于工程管理與國際接軌，并根據(jù)海外工程的特點，深入進行風險管理及合同管理等領(lǐng)域的研究[3]。

2.挑戰(zhàn)。（1）語言障礙致使交流困難。“一帶一路”倡議吸引更多的工程管理專業(yè)人才參與對外工程承包，因此對相關(guān)從業(yè)人員的外語水平，尤其是英語水平提出了較高的要求。而目前大部分高校英語教學的教學模式比較單一，師生之間、同學之間的互動性不高[4]，而傳統(tǒng)的英語教學模式更是加劇了學生對英語學習的反感，學生英語綜合水平，特別是工程管理專業(yè)英語水平普遍不高，難以適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需要。（2）學生實踐經(jīng)歷不足致使專業(yè)技術(shù)能力差。海外工程由于具有不確定性多、風險高的特點，對學生的綜合素質(zhì)及實踐經(jīng)驗要求更高，而目前多數(shù)高校在強調(diào)理論知識儲備的同時，能給學生提供的專業(yè)實踐、實習機會有限，這就導致了學生工作后適應(yīng)性差、適應(yīng)期長、工作處理不力的現(xiàn)象，影響了工程項目的正常進度，增加了各項成本。（3）學生思想意識未及時轉(zhuǎn)變。目前我國復合型、應(yīng)用型人才十分短缺[5]。而很多工程管理專業(yè)學生自身思想意識未能及時轉(zhuǎn)變，他們往往覺得工程管理就是一個傳統(tǒng)的領(lǐng)域，對工程管理行業(yè)的發(fā)展缺乏前瞻性和學習主動性，在學習過程中單純?yōu)榱藨?yīng)對各門課程的考試，未能有意識地提高自己的外語能力，并主動了解沿線各國的宗教文化、風俗習慣，未能形成國際化視野，無形之中為今后從事海外工程方面的工作增加了阻礙。

二、工程管理專業(yè)主干課程設(shè)置現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)的課程體系設(shè)計一般為“通識基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課（主干課程）+專業(yè)選修課+實驗教學環(huán)節(jié)+通選課”，學生對專業(yè)知識的學習主要依靠專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)選修課。同國內(nèi)大多數(shù)高校的工程管理專業(yè)課程設(shè)計一致，中國地質(zhì)大學（武漢）該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括施工與技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四大知識板塊，授課內(nèi)容受理論的滯后性和教材內(nèi)容等的限制無法及時融入有關(guān)國際工程承包所需要的專業(yè)知識，難以根據(jù)社會需要的變化調(diào)整人才培養(yǎng)方向。根據(jù)中國地質(zhì)大學（武漢）最新的教學培養(yǎng)方案，學生可以根據(jù)自己的興趣，從工程質(zhì)量與安全管理、綠色建筑與環(huán)境保護、工程項目監(jiān)理概論、物業(yè)管理、國際工程承包（雙語）、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)營銷與策劃、房地產(chǎn)估價以及房地產(chǎn)金融中任選5門。其中僅僅國際工程承包（雙語）可以培養(yǎng)學生們站在國際工程的角度思考并解決實際問題的能力，但作為專業(yè)選修課，由于課時少，不容教師全面展開，因此所學內(nèi)容比較基礎(chǔ)，更注重理論與思維訓練，專業(yè)性不強，而且還面臨著因選課人數(shù)過少而停開的可能。因此目前學生在大學期間專業(yè)知識的學習中涉及對外工程的內(nèi)容過少，高校無法及時為社會輸送工程管理專業(yè)國際化的專業(yè)人才，導致對外工程的管理人員缺失嚴重。

三、工程管理專業(yè)課程教學改革對策

1.注重提高學生的工程實踐能力。目前高校工程管理人才的培養(yǎng)仍然重理論輕實踐，在培養(yǎng)過程中過度強調(diào)理論知識，單單幫助學生們建立了理論框架，卻忽視對動手能力和實際處理問題能力的培養(yǎng)，學生無法對實際工程有感性深刻的認識，僅僅是紙上談兵，真正面對工程時容易落差較大、無從下手。因此在專業(yè)課程設(shè)計上，應(yīng)以工程實踐能力的培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)能夠勝任工程的人才為目標，加大專業(yè)技術(shù)課程的比例，同時輔以實驗課和實習等實踐性的教學環(huán)節(jié)，比如在課堂上引入案例情景模擬，課下進行工地實地考察、工地模擬施工等，進行理論學習的同時積累工程經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更加接近實際工程。

2.提升跨文化交際能力。跨文化交際能力是語言能力與社會文化能力的一種綜合能力[6]。參與國際工程的建設(shè)勢必要與不同文化背景、不同語言的人交流溝通，因此跨文化交際能力對于“一帶一路”背景下的國際化工程管理專業(yè)人才來說至關(guān)重要。首先英語作為國際上的通用語言，需要著重培養(yǎng)學生的英語口語交際能力和工程領(lǐng)域的專業(yè)英語能力。不僅要注重學生在校期間大學英語課程的學習，還可以在平常的授課中引入雙語教學、英文情景劇模擬練習等，培養(yǎng)學生未來在相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域熟練使用英語的能力。另外，由于不同國家不同的文化背景，跨文化交流時往往會產(chǎn)生觀念不同、立場不同和看法不同等等的沖突與矛盾，因此課程設(shè)計時應(yīng)加入跨文化交際課程教育，可以通過通選課的方式或者進行相關(guān)視頻教育幫助學生解決由于文化差異而帶來的種種問題。

3.深化國際化教學理念在專業(yè)課中的滲透。隨著“一帶一路”倡議的深入推廣，培養(yǎng)具有國際工程專業(yè)知識、具備開闊的國際視野并擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的國際化人才已成為必然。在進行專業(yè)授課時，盡管專業(yè)教材由于理論的滯后性無法及時加入國際工程相關(guān)的內(nèi)容，但教師在課堂上仍可通過PowerPoint或者視頻等引導學生了解國際工程承包的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握對外承包工程時所必需的專業(yè)知識、心理素質(zhì)以及文化背景，深刻理解其與國內(nèi)工程施工技術(shù)、管理方法以及法律法規(guī)的區(qū)別等，培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化、具備國際競爭力、緊跟時代進步的工程管理國際化專業(yè)人才。以“工程質(zhì)量與安全管理”為例，教師應(yīng)在課堂上增加國際工程的質(zhì)量和安全案例，增強學生對國際工程的概念，該教學方法同樣適用于其他專業(yè)課程。

參考文獻：

[1]張純威,戴本忠.中國對“一帶一路”沿線國家工程承包:地位、動因與策略[J].對外經(jīng)貿(mào),2017,(11):47-52.

[2]中華人民共和國商務(wù)部.2018年1季度我國對“一帶一路”沿線國家投資合作情況[EB/OL].

作者：丁麗萍 史至瑤 王雨晴 宮培松 單位：中國地質(zhì)大學（武漢）經(jīng)濟管理學院