工程管理專業人才培養模式分析
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1、依據學生實際情況，制定出符合學生發展的教學計劃。
在實際教學中不難發現，教學者盡注重傳授學生知識，并沒有利用多種教學方式提升學生的積極性，以至于學生不能夠將所學知識應用到實際過程中。學校是向社會輸送優質人才的主要場所，因為要想培養綜合能力強、專業技能過硬的人才需要教學者依據學生實際情況制定出行之有效的教學計劃。例如：合作教學模式、小組學習模式等，根據學生存在的差異，將學生分為若干組，教學者可以要求學生針對某個假設項目進行討論研究，學生在交流過程中能夠及時發現自身存在的不足，而教學者也能夠根據學生的表現情況掌握學生所學知識的掌握程度，進而適當的調整教學計劃。小組合作教學模式從某種意義上來說是對傳統教學方式的創新，最大限度的調動學生的學習積極性，進而全身心投入到工程管理學習中。
2、不定期組織開展實踐活動，采用“模擬企業”式實踐教學模式，幫助學生全面認識社會形勢。
工程管理專業實踐教學包括諸多方面：認識實習、測量實習、施工實習、甚至于各種課程設計等。當然這需要從學校的角度出發，將實踐教學貫穿學生大學生活的始終。例如：教學者定期組織開展實踐活動，通過活動培養學生競爭意識，幫助學生將所學知識應用到實際過程中，可以是“模擬企業”的形式，使得學生詳細了解應聘流程和對人才的要求，這樣為學生實際參與到工程項目管理中創造了計劃，理論與實際結合起來，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學中教學者可以組織學生就近帶學生帶工地上進行對比教學；CAD制圖時候也可以要求學生針對本學校的澆筑物進行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學生進行設計，這樣既能夠培養學生的創新能力，教學者也能夠及時發現學生學習過程中存在的問題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現場要求學生進行模板工程、鋼筋工程等的教學，突破了傳統教學模式的束縛，一定程度上還提升了教學效果，為教學者高質量完成教學目標奠定堅實基礎。這樣學生在“模擬企業”中全面了解了工程管理，還培養了學生各方面能力，提升了學生參與到社會競爭中的自信心。
3、實現校企合作，企業為學校帶來先進了管理理念，學校為企業提供人才支撐。
盡管學校定期開展實踐活動，但是就整體而言還不能夠準確把握市場發展脈絡，就要求學校積極同校外企業合作，學生在實際過程中對社會競爭形勢有一定的了解，能夠引起先進的管理理念；而在企業方面，學校可以為企業提供人才支撐。而學生在實習過程中難免會遇到各種各樣的難題，并在教學者和相關技術人員的幫助下解決這個問題，某種意義上來說可以培養解決問題的能力，從另一方面來說也為教學者適當調整教學計劃提供了依據，進而制定出實效性更強的教學計劃。值得一提的是，學校方面要全面培養“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進高學歷、學識水平高的教學者，為學生提供更好的教學資源，也為學校向社會輸送優質人才奠定基礎。
二、結語
新形勢下構建工程管理專業人才培養模式，一定程度上能夠提升學生的綜合能力，使其掌握過硬的專業技能，在增強其參與社會競爭自信心的同時，為其未來獲得更好的發展創造條件。因而也就要求教學者依據學生實際情況，轉變傳統的教學方式，對培養學生實踐能力引起高度重視，而學生在參與各種實踐活動中能夠明確了解社會競爭形勢，一定程度上為其學習工程管理專業知識提供內在動力，提升學習效率的同時，為教學者高質量完成教學計劃提供可能，進而更好的為社會輸送優質人才。
作者：陳曉陵 單位：廣東工業大學華立學院
