大學生法律教育研究
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在世界各國的法律法規(guī)中，權(quán)力與義務都是相統(tǒng)一的。沒有不履行義務的權(quán)利，也沒有不享受權(quán)益的義務，權(quán)力與義務總是相伴相生的。大學生要樹立這種權(quán)力與義務相統(tǒng)一的觀念，在遵守法律，享受相應權(quán)利的同時，也要注意履行與此相對應的義務。培養(yǎng)大學生權(quán)力與義務相統(tǒng)一的意識，首先應該培養(yǎng)大學生依法行使相應權(quán)利的意識，要不斷增強大學生依據(jù)法律法規(guī)享有賦予公民應有的權(quán)利，當自身合法利益收到損害時，要學會拿起法律的武器，自覺維護自身利益。當身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時，要利用相關(guān)法律法規(guī)主動幫助他們維護利益。其次，還要不斷培養(yǎng)大學生的自覺履行義務的意識。要自覺維護國家安定統(tǒng)一、自覺遵守法律法規(guī)等，此外，大學生已經(jīng)是成年人，因此還應該自覺意識到自己應該承擔的法律責任，自覺做到知法、懂法、守法。最后，還應該樹立權(quán)力與義務相統(tǒng)一的意識，行使相應權(quán)利之后要自覺履行相應義務。履行相應義務之后，要主動維護相應權(quán)利不受侵犯。只有做到權(quán)力與義務相統(tǒng)一，才是真正樹立了法律主體意識。
二、改進高校法制教育
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
法律教育應該成為全民教育，不僅僅只屬于法律專業(yè)的教育。在我國今后的法律教育當中，要將法律教育作為一項常規(guī)的、普遍的教育推廣下去，徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯誤理念，把法律教育作為一門常識性教育在各個門類學生中進行普遍開設，改變長期以來科技與人文、專業(yè)與“非專業(yè)”不協(xié)調(diào)的局面，為大學生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
（二）改進教育方法
現(xiàn)代教育要求把學生作為教育的主體，充分發(fā)揮學生在教育過程中的積極主動性。法律教育也應該遵循這個發(fā)展規(guī)律，在法律教育過程中要充分尊重學生的主體地位，積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的教學模式，變單純教師講授的“單人獨奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。此外，課堂教育也不應該繼續(xù)沿用以往的“填鴨式”教學方法，而是應該探究“自主式”學習方法，學生通過自我學習、自我探究學習新知識，深化對新知識的認知與感悟。
三、優(yōu)化社會法制環(huán)境
（一）健全法律運行機制
法律的制定、執(zhí)行與監(jiān)督都應該有一套完整的運行機制，要做到立法的民主化、執(zhí)法的程序化以及監(jiān)督的常態(tài)化與規(guī)范化，在完整的法律運行機制中培養(yǎng)和強化大學生的法律意識，只有這樣，才能為大學生法律意識的培養(yǎng)奠定基礎。
（二）營造法制輿論氛圍
良好的法制輿論氣氛對培養(yǎng)大學生法律意識，引導大學生樹立正確的法律觀，自覺遵守法律法規(guī)具有十分重要的意義。在日產(chǎn)生活行為中，要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡等現(xiàn)代的傳播媒體，不斷宣傳法律內(nèi)容、宣揚知法守法行為，樹立監(jiān)督法律執(zhí)行過程的意識，以提高大學生對法律地位的認識.
作者：李懷良
