兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

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前言：

隨著新課改的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中進行了一系列的改革與創(chuàng)新，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用也得到了人們的廣泛關(guān)注，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在一定的問題，因此就要求小學(xué)語文教師需要積極尋找出能夠有效解決這一現(xiàn)象的方法，提高兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)效果。

一、目前兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面存在的問題

就我國目前的小學(xué)語文教師來說，普遍存在的一個問題就是沒有認識到兒童文學(xué)的重要性，因此在兒童文學(xué)上的關(guān)注度也不足，這樣在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，就不能夠很好的適應(yīng)教材多選于兒童文學(xué)的現(xiàn)象了，這樣也就影響了教學(xué)的質(zhì)量與效果。

1.小學(xué)語文教師對于兒童文學(xué)的認識依然停留在教育的初始階段，在理論與審美上也與目前的小學(xué)生心智發(fā)展上存在一定的差距。

2.小學(xué)語文教師對于兒童文學(xué)中的功能與價值等內(nèi)容缺乏足夠的認識，這樣也就不利于教學(xué)活動的開展。

3.由于小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這樣在對兒童文學(xué)進行閱讀教學(xué)的過程中作品選擇過于狹窄。因此也就影響了教學(xué)活動的高效開展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）語文課堂對于兒童文學(xué)沒有足夠的重視

兒童文學(xué)中的各類素材是小學(xué)語文教材中的重要組成部分之一，但是在實際中，很多語文教師并沒有認識到這一點。因此在開展語文課堂教學(xué)的過程中，并沒有發(fā)揮出兒童文學(xué)的實際作用。

1.由于教師在開展教學(xué)活動的過程中，忽視了兒童文學(xué)中的審美與美學(xué)，只是將兒童文學(xué)作為教課的素材之一。尤其是注重對字詞句等內(nèi)容的詳細講解，這樣也就沒有將兒童文學(xué)中的美解析出來。

2.教師在開展語文課堂教學(xué)的過程中，往往以成人化的方向講解文學(xué)作品。因此在教師的講解下，學(xué)生自身的主觀能動性就被抑制了。所采用的教學(xué)模式也過于的僵硬與枯燥，這樣也就忽視了兒童文中的趣味性了。

（三）學(xué)生沒有足夠的閱讀量

現(xiàn)如今，很多小學(xué)語文教師為了提高學(xué)生的積累已經(jīng)選用了一些較為經(jīng)典的兒童文學(xué)作品供學(xué)生品讀。但是從實際上來說，兒童文學(xué)還是相對較少，這樣就無法滿足學(xué)生的閱讀需求。且在教學(xué)中，所安排的課程相對較多，這樣學(xué)生就很少有時間來閱讀了。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入兒童文學(xué)的措施

（一）提高教師的文學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動中，教師要一直站在活動中的引導(dǎo)位置，保證活動能夠順利的進行。所以在此過程中，教師要不斷提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。

1.教師要擺正自身的兒童文學(xué)觀，具備一定的審美與精神追求。找準切入點，結(jié)合各個階段中學(xué)生的特點來開展教學(xué)活動。

2.小學(xué)語文教師要不斷提高自己的知識儲備量，盡可能的搜集一些兒童文學(xué)作品，感受兒童文學(xué)中的樂趣。并提升自身對兒童文學(xué)的賞析能力，以此為基礎(chǔ)更好的開展語文教學(xué)活動。

3.教師還要不斷提高自身的閱讀范圍，增大閱讀量，掌握優(yōu)秀的兒童文學(xué)風(fēng)格，提高自身的審美能力，增強對兒童文學(xué)的認識，從而才能夠更好的開展教學(xué)工作。

（二）聯(lián)系好兒童文學(xué)中的特點，積極開展教學(xué)活動

語文教師要從學(xué)生的角度出發(fā)來理解兒童文學(xué)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)中的趣味性，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師還要不斷結(jié)合學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)活動中以學(xué)生的視野來看待教學(xué)內(nèi)容。同時在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，要深入掌握兒童文學(xué)中的特點，保證課堂教學(xué)活動的順利開展。如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的過程中，教師可以實現(xiàn)向?qū)W生講解兒童詩歌，并引導(dǎo)學(xué)生理解好詩歌的意義，這樣才能夠在學(xué)習(xí)的過程中充滿感情的朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）教師要尊重學(xué)生的興趣與愛好

在新課改的影響下，就要求教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要確立學(xué)生的主體地位。所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動的過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，同時教師還要做好引導(dǎo)工作。就目前來說，小學(xué)語文中的教材都是經(jīng)過嚴格篩選的，因此在內(nèi)容上時十分有限的，這樣也就很難滿足學(xué)生的閱讀需求[3]。針對這一現(xiàn)象，教師就要不斷找出有利于學(xué)生發(fā)展的兒童文學(xué)作品，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生喜歡上語文課。

結(jié)語

綜上所述,可以看出，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴寬學(xué)生的視野，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維方式，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

作者：羅海榮 單位：敦煌市西關(guān)小學(xué)