美育角度談兒童文學教學

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摘要:兒童文學作為當前小學教學的重要課程，高職高專的小學語文教學，也開始愈發重視兒童文學課程的講授。兒童文學很重要的一個特點，就在其文學性貼近兒童，符合兒童的審美意趣。因此，兒童文學也具有了很強的審美意味和趣味特點。對于當前高職高專的語文教學來說，兒童文學課程的授課，在對兒童進行知識培養的同時，也能提高兒童的閱讀和表達能力。兒童在進行兒童文學課程的學習時，也可以感受到作品里面的童真童趣，陶冶情操，感受到文學的魅力。因此文章從美育角度切入兒童文學教學，真切地讓學生感受到兒童文學課程的魅力。

關鍵詞:高職高專;兒童文學;美學;課程教學

兒童文學作為當前教學的一項重要課程，其在小學教學中的占比和意義都是不容忽視的。因此，作為教育者，我們應該有更強的專業能力和扎實的知識基礎，能讓學生在學習的過程中，更好地發掘兒童文學課程背后的意義。兒童文學課程背后的首要意義就是美育。學生通過對兒童文學課程的學習，感受故事中的單純和天真爛漫，從而感受童真的意趣，懂得兒童文學中簡單的道理，傾聽美好的故事。我們正要以美育為教學的出發點和切入口，帶領學生感受充滿淚花與笑聲的兒童文學故事。〔1〕

一、兒童文學課程教學現狀

兒童文學課程教學的本意是希望教師通過美育的方式，與學生進行文本學習，探究兒童文學的趣味性與文學性。學生在對作品閱讀結束以后，能感受童年的純真與樂趣，產生文學萌芽，培養文學興趣。但當前兒童文學教學存在一個很大誤區，就是教師只注重對兒童的知識傳授和理論教學，為了應對考試而進行兒童文學的教學，忽視了兒童文學美育的本質。一味地進行理論知識的填充，而忽視了文學的趣味性，這也就導致了課堂的枯燥無味，學生也失去了對文學意趣探究的興趣。〔2〕

二、從美育角度探索兒童文學教學的路徑

一名教師的職責是“傳道，授業，解惑”，他們是學生學習上的老師，更是學生人生的導師。教師通過兒童文學課程的教學，傳授學生文學知識，提高學生閱讀表達能力，同時也讓學生感受文學作品的魅力，培養文學興趣，陶冶情操。高職高專的兒童文學課程應該以怎樣的一種方式呈現給學生，筆者對具體教學路徑進行探析，希望通過這樣的方式能實現寓教于樂的教學理想。

(一)結合實際選擇作品

在教學的過程中，首先面臨的問題就是作品的選擇。優秀的兒童文學讀物有很多，但是我們如何挑選適合的作品進行課上講授，這就要結合具體實際了。在課本的編寫過程中，編寫者要考慮整體的學生狀況，因此選材較為寬泛，具有一定的普遍性。而我們在具體進行教學的過程中，就可以結合學生的實際狀況，以學生興趣、學生能力和當前的文學時代特點為標準，進行素材選擇，以開闊學生視野，培養學生興趣。不論是兒歌、故事、童話還是劇本，它們都有不同的情感特點，牽動著我們的笑與淚。我們可以選擇情感色彩強烈的文章進行教學，給學生以強烈的情感沖擊，從而培養學生的閱讀興趣，達到美育的教學目的。〔3〕

(二)創新教學模式，師生共同參與

當前的課堂模式主要還是局限于老師講、學生聽的情況，我們可以進行教學模式的創新，讓師生共同參與課堂教學。首先，我們可以進行師生角色的相互轉換，讓學生來做小老師，依據自己對文章的理解，向大家進行解讀。其次，我們還可以寓教于樂。比如:在進行兒歌學習的時候，通過邊學邊唱的方式體會兒歌的樂趣和本質特點。在進行故事性文本的學習時，我們可以邀請同學進行情感性的朗讀，還可以邀請同學進行故事的表演。在當前小學生學習壓力較小的情況下，這樣的課堂互動方式不但具有很強的可實施性，同時也達到了美育的教學目的。這樣的方式還可以增加課堂的互動，培養學生表達能力和思考能力，讓學生積極地參與課堂學習。〔4〕

(三)將理論教學與實例相結合

高職高專學生的學識相對有限，因此，這就要求教師要把理論知識的講解安排得合理恰當。以美育為主，精簡理論知識，把理論知識與作品相結合。對于當前小學生而言，他們的接受能力是較為有限的。單純的理論知識講解就會使學生理解過于吃力，而將理論知識與作品相結合，在學生學習文本中慢慢進行理論知識的滲透，從而做到深入淺出，同時還能大大地提高教學質量，為學生打好堅實的理論學習基礎。〔5〕

(四)設有懸念，增強課堂趣味性

無論是在課程教學還是內容設置的過程中，教師可以進行懸念設置。在進行課程內容的教學時，教師就可以使用邊講邊設疑的方式，給學生們增設問題，讓學生帶著好奇心對文本進行探索，從而增強學習的興趣，提高他們的專注力。在課程教學中，教師可以故意將精彩片段和結局性的內容留到下一節課來講。這樣的方式為學生留下了懸念，讓學生保留飽滿的熱情進行下一節課的學習，從而增強了課堂的趣味性和學生的學習興趣。〔6〕對于當前兒童文學的教學情況，高職高專的兒童文學教學還有很長的路要走。但是我們只要堅守初心，把美育作為兒童文學教育的出發點和切入口，讓學生探究兒童文學當中的趣味性和文學性，就能讓學生享受兒童文學的魅力，給他們留下一個個充滿美好和童真的文學記憶。而我們也要注意不斷進行教學方式的創新和轉變，不斷積累教學經驗，尋找最為適合的教學方法，讓兒童文學的課堂充滿歡笑與淚花，讓學生們能夠在兒童文學的童話海洋里自由徜徉，為他們打好堅實的文學基礎，促進我國教育事業的不斷發展。

作者:曹愛晨 單位:撫順職業技術學院