中職校電子技術課程教學

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0前言

在中職學校電子及工科專業(yè)當中，電子技術是一門極為重要的基礎課程。但是由于內容十分復雜、枯燥、難懂，給學生帶來了很大的學習壓力，使得學生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動學習，自然就難以取得良好的學習效果。為了能夠讓學生真正學到電子技術的知識與技能，中職學校應當注重激發(fā)學生的興趣，采用專業(yè)興趣引導的方法，讓學生進行主動的學習，從而達到良好的學習效果。

1向學生介紹業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)

在中職學校的電子技術課程中，很多學生都認為該項課程學習之后沒有用處，在以后的工作當中很少能用到。造成學生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術課程只注重概念和理論，對于業(yè)界的發(fā)展水平關注較少。對此，教師在教學過程中應當注重以下幾個方面：

1.1設計好開頭課

好的開始就是成功的一半。因此在電子技術課程開課之前，教師應當結合電子技術的特點及其發(fā)展現(xiàn)狀對學生進行一個系統(tǒng)的介紹。讓學生能夠了解電子技術的背景和起源，掌握電子技術當前的應用領域，引導學生理解電子技術的學科特點。這樣，就能夠激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生在以后的學習中積極探索，主動學習。

1.2引入對業(yè)界動態(tài)介紹和評述

在課堂教學中，教師應當在適當?shù)臅r候引入一些業(yè)界的最新動態(tài)，并對其進行介紹和評述。這樣，學生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當前市場上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個領域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學生的興趣，進而能夠更加高效地學習后續(xù)課程。

1.3讓學生認識到電子技術在自己專業(yè)領域中的應用前景

在計算機領域，模擬電路模塊的設計好壞，直接關系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設計。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉換期轉速率大小的影響。在存儲器的設計當中，對于微小信號進行處理的時候，可能會受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領域，設計難點主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領域，設計難點為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領域，設計難點為大帶寬、低損耗。讓學生了解以上知識，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠拓寬學生在電子技術應用領域的視野。

2教師利用人格魅力激發(fā)學生興趣

學生學習興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關系。教師在教學過程中，要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學習興趣。教學的過程，不僅僅是知識傳遞的過程，同時也是教師和學生在情感上的相互溝通。成功的教學，往往都是以師生之間良好的情感為基礎。學生對教師認可，就會更容易產(chǎn)生學習興趣，提高學習效果。對此，教師應當用真誠的愛心對待每一名學生，以真實的情感對學生進行激勵。在學生回答問題的時候，如果回答的正確，教師應當給予積極的贊揚和肯定。即使回答錯誤，教師也應當對其進行鼓勵，同時對學生進行指導和點撥，讓學生能夠保持良好的學習自信心和學習興趣。在課堂中，教師應當體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進行授課。這樣，學生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學生才能夠輕松、自由地學習，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進行想象。對于某些問題，才敢于提出質疑和評論，共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍，對教學效果產(chǎn)生積極的影響。

3利用實驗教學培養(yǎng)學生的興趣

電子技術是一門具有很強實踐性的學科，因此，一定要在教學過程中重視實驗教學。教師在進行實驗演示的同時，應當盡量給予學生機會親自進行實驗。如果教師的演示過程十分生動，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生愿意積極地進行實驗和觀察。因此，教師在課前要做好實驗預習，做到規(guī)范操作。同時，為了避免學生看實驗過程只覺得好玩，忽略知識學習的情況發(fā)生，讓學生在實驗前進行預習，觀察實驗的過程中要進行相關數(shù)據(jù)的記錄，以確保實驗教學的效果。在實際教學過程中，對于一些內容較為復雜、抽象的知識，可以將其設計成實驗，讓學生在親身觀察和體驗當中，理解和掌握相關知識。例如對于靜態(tài)工作點與波形失真的關系，教師可以通過實驗給學生演示具體的情況，然后根據(jù)實驗內容向學生講解知識，學生就會比較容易接受和理解。在電子技術課程的實驗教學過程中，不但要重視教師的實驗演示，還應當讓學生進行分組實驗。為了能夠取得更好的實驗教學效果，教師應當做好課前準備，對實驗教學的內容進行反復測試，盡量掌握試實驗成功的關鍵條件，以及可能導致實驗失敗的情況和影響。以便在學生課上遇到相關問題的時候，能夠及時予以解答。此外，在進行實驗教學之前，教師應當督促學生做好課前預習，做到基本掌握實驗過程和步驟，使學生能夠順利完成實驗。在實驗教學結束之后，教師應當組織學生進行總結，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行指出和解答，表揚表現(xiàn)良好的學生，樹立一個榜樣，以激發(fā)學生的學習興趣。利用電子技術課程的實驗教學，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學過程中，一方面應當注重在教學過程中加強德育的滲透，提高學生的非智力因素水平。另外應當在課堂教學模式和效果方面采取措施，讓學生能夠產(chǎn)生并保持良好的學習興趣。

4激發(fā)學生專業(yè)興趣的措施

4.1將復雜的知識簡單化

在中職學校電子技術課程當中，由于很多概念和理論知識十分抽象、復雜，因此學生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時由于有些學生抽象思維能力還有所不足，因此，在實際教學當中，教師應當將抽象、復雜的知識進行處理和簡化，采取一些較為貼切的事物對其進行比喻，這樣能夠讓學生更容易理解。同時激發(fā)獨生求知欲和好奇心，進而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

4.2將抽象的電子技術問題生活化

對于一些電子技術方面的問題，教師可以引用生活當中的實際例子，幫助學生進行理解，讓學生更容易產(chǎn)生學習興趣。例如，在講解負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時候，可以讓學生想象和回憶唱卡拉OK的時候。如果麥克風和音箱的位置不當，就會出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動麥克風或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學生就會變得十分活躍，積極開動腦筋思考問題。

4.3將抽象的電子電路具體化

教師在講解電子電路的時候，可以采用一些具體的事物，讓學生進行觀察比較，從而提高學生的興趣。例如，在學習一些新的電子元器件的時候，教師可以多帶幾種不同型號的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構造和型號等知識。這樣，學生通過實際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關的知識。

4.4結合實例進行教學

在中職電子技術課程當中，有一些內容十分復雜難懂。例如集成運放性能指標，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進行教學，將會對學生的學習興趣造成很大的打擊，學生也不一定能夠完全理解其具體含義。對此，教師可以向學生介紹運算放大器的設計方向及其應用領域，講解為什么運算放大器做不到十全十美，介紹能夠對集成運放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學生就能夠更加全面、深入地了解相關知識，同時也能保持良好的學習興趣。

4.5重視實踐操作的訓練

在電子技術課程學習過程中，實踐操作是一項極為重要的教學環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學生對于知識的理解和掌握程度。因此，教師應當充分利用課程設計、教學實驗等環(huán)節(jié)，加深學生對專業(yè)理論知識的理解，提高學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進行單調的操作，很容易使學生失去興趣。對此，教師可以設計一些能夠引起學生興趣的活動，讓學生在親自動手實踐中加深對知識的理解。例如，在學習直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導學生自己動手，為家中的小家電制作一個直流電源，讓學生在動手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學生學到的知識，也能夠提高學生的學習興趣。

4.6對學生進行適當?shù)奶釂栆龑?/p>

在教學過程中，適當?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學生的積極思考，集中學生的注意力，活躍學生的思維。教師利用適當?shù)奶釂栆龑В坏軌驅W生的學習情況和知識掌握情況進行了解，還能夠激發(fā)學生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問設計中，教師應當合理的設置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質和關鍵，同時應當具有一定的開放性，讓學生能夠進行主動思考，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學習中規(guī)模常用時序模塊計數(shù)器的時候，可以對學生提出一些問題，一個電子鐘需要幾個計數(shù)器，每個計數(shù)器的模分別為多少；利用學習過的中規(guī)模計數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時鐘源是1MHz的石英晶振，能否采用計數(shù)器進行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學到的知識進行串聯(lián)。同時也將分頻器這一計數(shù)器的另一用途也引入其中，擴寬了學生的知識面。這樣，教師通過學生回答問題的情況，將仍然存在的問題進行總結，從而繼續(xù)完善學生對于知識的理解。

5結論

無論進行何種學習，興趣始終都是最好的老師。它能夠為學生提供充足、穩(wěn)定的學習動力。尤其是在中職學校的電子技術課程當中，利用學生的專業(yè)興趣引導學生進行學習，能夠有效解決電子技術課程內容枯燥、乏味的問題，讓學生更加積極、主動地進行學習，從而取得更為理想的學習效果。

作者：劉杰 單位：廈門信息學校