電子技術基礎課程教學研究
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1.1實踐課程少，學生的操作技能沒有得到鍛煉
學會查閱各類電子元器件數據手冊并使用、學會分析并設計常見電路圖、掌握電路安裝與調試操作技能是《電子技術基礎》課程的核心體現，由此可見適當的實踐課也是學好《電子技術基礎》課程的關鍵之一。由于課程的理論性強、內容抽象、專業術語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應該將理論知識與實踐操作結合起來。然而，因為開展實際的實踐教學活動需要大量資金，導致在實際的教學工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學上，使得學生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓練。
1.2教學場所不利于課程的教學展開
學校現有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術的發展。隨著電子技術的飛速發展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規模也不斷在壯大。焊接、裝配、調試等生產一線工種是一般中職畢業生從事的工作，就焊接設備來說，現有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設備，沒有貼片式的焊接設備，導致學校培養出來的學生與社會實際需求的產生了很大距離。
1.3考核方式太過單一
考試是對學生學習成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學生掌握課程所要求達到的能力目標幫助老師了解學生的學習情況。但《電子技術基礎》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學生的學習過程以及能力的養成情況，只能片面的體現學生的學習結果。通過對歷屆學生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預期的考核目標，也無法真正體現學生對知識的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學方式，保證教學質量
在電子技術急速發展的今天，學生獲得信息的渠道已經不再單一，在給教學事業帶來方便的同時也帶來了更大的挑戰。靈活多樣的教學方法對提高教學質量具有十分重要的意義，采用靈活多樣的教學方法，能夠讓學生更易于接受和掌握知識，從而有成效地完成教學任務
2.1采用多媒體教學
當遇到電子技術基礎課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術與電子電工專業的整合能夠將抽象內容形象、直觀、動態、逼真地表現出來，學生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術基礎教學中抽象內容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學生注意力，又能夠有效調動學生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向學生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學也充分節省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學生自己分析、解決問題，既形象展示了教學內容，還高效生動省時，利于學生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學軟件
在一般教學中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應的實踐操作技能訓練。這種知識灌輸的授課方法與理論教學和實踐教學嚴重不協調，學生處于一種被動的學習狀態中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學軟件在教學過程中把實踐操作演示給學生，更有利于學生理解，也可以很大程度上提高學生的學習效率。
3總結
促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學生電氣工程技術的應用能力，這也是實現我國走向新型工業化道路的現實需要。加強師資隊伍的建設、優化師資結構，積極引用先進的教學手段，充分利用多媒體教學設備，豐富課堂教育內容，充分調動學生學習積極性，提高教育教學質量。推進實驗室建設、加強實踐環節教學，不斷完善教學內容，完善考核模式，鼓勵學生自己動手的，培養學生實踐操作的能力。促進高等學校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現代化建設需要的電工課程理論體系和教學體系。
作者：張占宗 單位：河北省石家莊市高級技工學校
