電工電子技術課程教學改革的對策
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【摘要】隨著社會發展和教育的改革，高職院校的教學質量越來越受到重視。高職院校課程改革勢在必行，根據電工電子技術課程的特點，本文對該課程的教學內容、手段、方法以及相關的考核方式進行了分析討論，并根據目前的新形勢提出了一些有效的解決方法。
一、高職《電工電子技術》課程特點
高職院校的電工電子技術課程是學習電工電子專業的基礎課程，課程學習的重點是電工技術與電子技術理論的相關應用知識，是一門基礎與應用型的課程，是該專業學生的必學課程之一，也是學習該專業相關學習內容的重要基礎。
二、目前教學中存在的主要問題
1、課程偏理論，教學內容較繁雜，學生學習態度不積極。電工電子技術課程存在較強的理論性與系統性，學習該課程時需要具有較強的邏輯分析能力，并且要用到一些數學的基本知識；然而對于高職院校的學生來說不容易接受，因為大多高職生的基礎薄弱，學習能力有限。該課程的教學內容也比較繁雜，隨著科技發展，電子技術領域出現了更多的新技術、新理論，因此課程的內容也在不斷增加，但是實際學習的課時十分有限，對于高職生來說這是要急需解決的問題。2、理論多于實踐，學生實踐機會少。要想更好的學習電工電子技術課程，就必須加強對課程內容的實踐練習，但是大多數學校理論教學的投入遠遠大于實踐，對于理論分析方面做的過多，對實際應用重視不夠，而實踐證明只有經過實際操作訓練才能讓學生更好的運用所學知識，并加深對知識的理解和所學知識重要性的認識，從而提高學習的自覺性和學習興趣。然而好多學校由于實習教學人員短缺，學生實習的時間遠遠達不到要求，并且相關的實訓設備不足，常出現多名同學共用一臺設備，這樣就會出現學生對教學儀器、設備操作不熟練等一系列問題，影響學生動手能力的提高。3、教材內容缺乏創新、考核方式單一。隨著科技的發展，電子技術的發展速度日新月異，然而相關的教學內容還是以理論為主，跟不上發展的速度，其內容更新較慢。與此同時，相關的實踐課程課時也十分有限，與實際需要相差很大，學生缺少實踐、實習的機會。對于專業知識掌握程度的考核形式比較單一，不能夠真正的體現出學生的能力，事實上，高職生的實踐能力大于其學習理論的能力，所以在這樣考察體系下的質量可想而知。
三、針對《電工電子技術》教學內容的有效改革方法
1、教學內容改革。高職院校培養學生應該根據學生的具體情況制定教學方案，其教學內容也應該進行改革，所謂因材施教，高職生對于知識含量較高的理論吸收不了，應在教學內容上對電工電子技術理論進行整合,對于過于理論化的內容進行刪減，從而增加學生參與實踐的時間。這樣既能提高學生的實際動手能力，又能滿足社會對職校生的需求。教學內容要根據學生的理解能力進行安排，將知識理論通俗化，方便學生的理解吸收；要融入實踐內容，建立一套學以致用的教學方法，學生才能夠最大化的吸收教學內容中的理論部分，實踐能力也可得到有效的提升；這樣可大大提高學生學習的興趣，為社會培養更多的應用型人才。然而在具體的實際教學當中因為實驗器械的缺少，導致不能更好的培養學生的實踐能力，對此應該針對實驗實習設備問題做出調整，加大實訓設施的投入等方法來保障足夠的實習時間。2、教學方法改革。要采取新型的教學方法，摒棄傳統的枯燥教學方法，充分利用現代信息化的成果，例如充分利用教具、多媒體教學等，盡量減少課堂板書，使課堂更加生動有趣。學生通過實物可以更好的理解教學內容，感官上的印象往往大于一般的學習，這是一種提高學生實踐能力的有效方法。可嘗試探索任務驅動或項目導向教學方法，例如：講授二極管的基本知識、單相整流電路工作原理后，讓學生動手制作與調試單相橋式整流濾波電路，通過實操驗證和理解電路濾波前后電壓波形及輸入、輸出電壓的關系，與純理論教學相比，這種方式更受學生歡迎，教學效果更佳。3、考核方式改革。目前高職院校對于學習成績的考核是通過期末進行理論考試的方式進行的，此方法過于單一，不能反映出學生對于知識掌握的真實情況。因此進行全面的考核才能體現出學生真實的水準。采取多種考核方式，例如對于學生平時課堂學習情況進行一個考核，對實踐操作成績單獨進行考核，然后理論考試和實操成績進行一個總體的考核，這樣考核出的成績真實有效。考核方式的改變無論對于學生還是老師都是負責的體現，能夠培養出真正適應社會的人才才是高職院校的辦學目標。
結束語：
課程改革的目的就是讓學生更好的掌握專業知識，順應新的形勢發展，改革的方法要科學，根據學生的具體情況“對癥下藥”，在拓寬學生職業生涯及繼承優良傳統的基礎上進行課程改革與創新，科學合理的整合教學內容，不斷引進先進的教學方法，努力提高自身的業務水平和教學能力，為我國職業院校人才培養做出更大的貢獻。
參考文獻
[1]周霞.高職電工電子技術課程教學改革研究與實踐[J].通訊世界2015
[2]孫寶霞,侯儉秋,陳延莉.高職電工電子課程教學改革研究與探索[J].高教學刊,2016
作者：時素玲 單位：菏澤技師學院
