中職德育教育的改革與創(chuàng)新分析(3篇)
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摘要：針對(duì)目前中職生道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，在中等職業(yè)學(xué)校德育教育教學(xué)中，教師需要改革職業(yè)道德課教學(xué)，促進(jìn)德育教育與職業(yè)道德的“零距離接軌”，實(shí)施導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)全員育人模式，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)德育工作的專業(yè)隊(duì)伍，發(fā)揮本土德育資源優(yōu)勢(shì)，這是提升德育教育水平的基本要求。
關(guān)鍵詞：中職生；德育教育；初探
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和扶持，近年來社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育有了較為深刻的了解，家長(zhǎng)愿意將自己的子女放入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。但是由于中職學(xué)校招收的大部分學(xué)生是中考失利的，由于沒有考上理想的高中，這部分學(xué)生意志消沉，對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，同時(shí)在個(gè)人的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面存在諸多問題。中職學(xué)校面對(duì)這些學(xué)生，如何強(qiáng)化德育教育工作，培養(yǎng)高素養(yǎng)、有技能的復(fù)合型人才是德育教學(xué)的重要目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就如何加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育實(shí)效從以下幾方面加以闡述。
一、中職學(xué)生道德素質(zhì)的現(xiàn)狀
目前中職學(xué)校的學(xué)生以90后為主體，他們與普通高中的學(xué)生相比較，在心理上、社會(huì)認(rèn)可上都處于劣勢(shì)，加上選擇就讀中職學(xué)校在他們看來就是一種無奈的選擇，使他們一進(jìn)學(xué)校就被看作是落后者，是雙差生，身上存在諸多問題。由于生活環(huán)境及家庭教育、中小學(xué)校升學(xué)教育的影響，使許多就讀中職學(xué)校的學(xué)生性格怪異，行為自私，生活能力差，職業(yè)素養(yǎng)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有理想追求。同時(shí)，這些學(xué)生對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象接觸較多，進(jìn)入學(xué)校之后他們將這些負(fù)面的、不好的做法和看法帶入學(xué)習(xí)和校園，不服從教師教育，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，抵觸學(xué)校管理，經(jīng)常做出一些與學(xué)校課堂教學(xué)和中職生行為規(guī)范不相符的事情。再加上學(xué)生多數(shù)為寄宿學(xué)生，缺少家庭教育影響，極易受到一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生在校的正常學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)個(gè)人良好的行為習(xí)慣及道德修養(yǎng)提升產(chǎn)生了影響。所以，中職學(xué)校德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中顯得尤為重要，對(duì)真正體現(xiàn)德育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型有用人才，改革和創(chuàng)新德育教育模式、手段意義重大。
二、中職德育教育的改革與創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新德育課教學(xué)形式，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)教育與普通教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等方面存在明顯差異，職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)也有其特殊性。除了培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)外，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在德育課程教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，整合教育資源，將職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，采用多種形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們做了如下嘗試，并取得了較好的效果。一是在德育教學(xué)隊(duì)伍的組建上，在選聘德育科任課教師時(shí)以學(xué)歷、職稱和專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，組建了一支學(xué)歷高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能力好的德育教師隊(duì)伍。同時(shí)立足校外，聘請(qǐng)具有一定技術(shù)水平的企業(yè)、技術(shù)部門的專家組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，定期邀請(qǐng)這些行家里手進(jìn)入校園，走進(jìn)課堂向?qū)W生傳授企業(yè)文化、職業(yè)需求，讓學(xué)生在課堂上提高對(duì)職業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。二是采用理實(shí)一體化教學(xué)，選派學(xué)生定期進(jìn)入生產(chǎn)車間，實(shí)行學(xué)徒教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，了解企業(yè)文化，掌握生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉企業(yè)管理及用人需求，通過自身的體驗(yàn)和感悟增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。三是在課堂教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生絕大多數(shù)對(duì)德育課存在厭學(xué)情緒，所以在具體教學(xué)中很多學(xué)生上課不認(rèn)真，時(shí)常存在逃課、曠課等現(xiàn)象。雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但教學(xué)效果沒有體現(xiàn)出來。所以為了真正使學(xué)生通過德育課提升個(gè)人修養(yǎng)，教學(xué)方法至關(guān)重要，我們可以采用案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)起他們良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德。
（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全員育人
在中職學(xué)校，德育教育的主要陣地是德育課堂，但是學(xué)生德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻不能僅僅依托課堂教學(xué)來完成，因此，中職德育教學(xué)要立足課堂，同時(shí)還要走出課堂，要形成德育教育全員育人的形式，讓校園的一花一草，讓學(xué)校的每位教師都成為教育的實(shí)施者，讓德育教育融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。我們學(xué)校在這方面做了嘗試。一是美化亮化校園環(huán)境，在教學(xué)樓、教室、校園張貼懸掛校訓(xùn)、校徽、文明公約、名人名言等勵(lì)志標(biāo)語，同時(shí)讓學(xué)生自己標(biāo)識(shí)花木名稱，通過人文環(huán)境影響學(xué)生。二是創(chuàng)新了教育管理模式，形成了“校領(lǐng)導(dǎo)—學(xué)生科—班主任—德育教師—學(xué)生干部”四位一體的育人模式，做到了人人都是育人者，個(gè)個(gè)都是受教育者。三是以校園文化延伸德育教育，通過開展多種形式的校園文化活動(dòng)，寓教于樂。在各項(xiàng)活動(dòng)中，全體學(xué)生積極參與，既展現(xiàn)了個(gè)人才華，同時(shí)又得到了各種能力的提升，增強(qiáng)了個(gè)人道德修養(yǎng)的完善。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育內(nèi)容
隨著信息技術(shù)手段的日新月異，大量的信息資源涌入我們的生活和學(xué)習(xí)之中，如今的中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的興趣也日益增強(qiáng)，中職德育教育課教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)，以新的理念，新的話題解構(gòu)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。為了做好網(wǎng)絡(luò)資源的育人實(shí)效，我們做了以下努力，一是對(duì)德育工作者進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，每學(xué)期開展四次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔導(dǎo)講座，讓教師正確認(rèn)識(shí)、了解、使用網(wǎng)絡(luò)手段，將德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息資源緊密結(jié)合。二是德育教師在備課時(shí)將網(wǎng)絡(luò)信息資源引用到課堂，通過選擇與學(xué)生實(shí)際相切合的資源強(qiáng)化引導(dǎo)個(gè)人素養(yǎng)的提升。
（四）發(fā)掘地域文化，提高學(xué)生的德育能力
德育教育的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，有些需要在學(xué)校，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，也有一些只能在生活中、社會(huì)實(shí)踐中來實(shí)現(xiàn)。由于環(huán)境不同，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也不盡相同，所以在德育教育中也要把環(huán)境因素帶進(jìn)來。不同的地域有不同的習(xí)俗，有不同的文化，有些文化具有深厚的底蘊(yùn)，對(duì)人格修養(yǎng)，觀念理念的形成都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校德育教學(xué)也要挖掘地域文化特色，用身邊的文化影響學(xué)生的人格修養(yǎng)。中職德育教育是職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，改革和創(chuàng)新德育教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的基本要求，良好的德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才意義重大。
參考文獻(xiàn)：
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作者:張衛(wèi)平 單位:甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校'
第二篇:中職機(jī)電教學(xué)德育教育探究
摘要:在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化調(diào)整，這是因?yàn)橹新殞W(xué)校在日常教學(xué)過程中往往過于注重對(duì)知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，一旦學(xué)生難以以標(biāo)準(zhǔn)的道德界限為基準(zhǔn)對(duì)自身行為進(jìn)行約束，就會(huì)導(dǎo)致其價(jià)值取向發(fā)生偏移，這對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展來說會(huì)產(chǎn)生消極影響，因此，中職機(jī)電教學(xué)應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，促使其逐漸成為日常教學(xué)流程中不可或缺的一部分，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中職;機(jī)電教學(xué);德育教育
1前言
中職機(jī)電教學(xué)雖然是以傳授專業(yè)知識(shí)為主體，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育同樣是必不可少的，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生人格的塑造奠定良好基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀及世界觀，開拓學(xué)生眼界，使其成為與時(shí)展需求相符合的高素質(zhì)人才。
2中職機(jī)電教學(xué)與德育教育相結(jié)合的有效策略
2．1以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的滲透
現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)在學(xué)生眼中普遍較為枯燥，而學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也較為懶散，不僅學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率的提升更是成為一大教學(xué)難點(diǎn)，導(dǎo)致以上不良現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是學(xué)生并沒有針對(duì)自身特點(diǎn)對(duì)未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，心中沒有設(shè)定目標(biāo)，學(xué)習(xí)的意義也就逐漸弱化，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷下降，這就為后續(xù)機(jī)電教學(xué)工作的開展帶來了不同程度的阻礙作用，而學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)也難以提高。為了從學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求入手，促使其樹立更加正確的價(jià)值觀及人生觀，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要以機(jī)電教學(xué)的專業(yè)課程為基準(zhǔn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解該門課程，在掌握專業(yè)基本要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)更加精準(zhǔn)熟練的應(yīng)用到實(shí)際操作中，在這一過程中學(xué)生的專項(xiàng)能力也能得到鍛煉及提升。學(xué)生只有全面、扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)，才能在后續(xù)的機(jī)械維修及應(yīng)用中發(fā)揮其技能優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到教材專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以后，就能進(jìn)一步明確技工人員的職責(zé)所在，從而為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這種思想的確定不僅能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來積極影響，更能促使學(xué)生樂于貢獻(xiàn)的精神得到培養(yǎng)，從而塑造更加高尚的人格。通過對(duì)機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，雖然教材中涵蓋著部分德育教育內(nèi)容，但是如果不對(duì)教材進(jìn)行深挖，這部分內(nèi)容將會(huì)被直接忽略，也可以說機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課程中的德育教育內(nèi)容大多是以隱性形式存在的，為了促使機(jī)電教學(xué)與德育教育能夠相互滲透及融合，就需要教師對(duì)教材內(nèi)容全面掌握，在熟練運(yùn)用教材的同時(shí)，探尋德育因素的展現(xiàn)路徑，確保教材中隱藏的德育因素被充分挖掘出來。在對(duì)機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)教材中的德育因素進(jìn)行探究及深挖的過程中，教師需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納及處理，使其成為統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)框架，這樣在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)德育內(nèi)容就能全面滲透，便于學(xué)生掌握。為了促使學(xué)生在樂于接受的范圍內(nèi)認(rèn)可自身所學(xué)專業(yè)的重要性，教師可以循序漸進(jìn)的以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，由淺至深的逐步強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從思想上認(rèn)定自身將要承擔(dān)的責(zé)任。在后續(xù)教學(xué)階段，教師需要從專業(yè)角度出發(fā)，為學(xué)生分析現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)所處的行業(yè)地位基發(fā)展前景，為學(xué)生堅(jiān)定信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念，相對(duì)的學(xué)生也能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到只有掌握專業(yè)技能，才能激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我能力的肯定，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．2以實(shí)用技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練為依托導(dǎo)入德育教育
在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，掌握理論知識(shí)固然重要，但是只有能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用到實(shí)際操作中，才能促使學(xué)生的實(shí)用技術(shù)水平不斷提高，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)也就逐漸成為中職院校中不可或缺的教學(xué)項(xiàng)目，也同時(shí)也是滲透德育教育的有效途徑。在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)與德育教育相結(jié)合、相滲透的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為核心出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德及紀(jì)律教育，督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，從而樹立敢于貢獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的高尚品格，以質(zhì)量促發(fā)展，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身工作行為，將安全生產(chǎn)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入到發(fā)展規(guī)劃中。中職院校本身還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的不斷調(diào)整機(jī)電專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，首先是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的鋪墊性教學(xué)工作，采取不同的方式使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性，從而更加積極主動(dòng)的參與到實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)中，相對(duì)的學(xué)生也能夠結(jié)合自身學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)實(shí)習(xí)的重要性及流程化內(nèi)容等進(jìn)行全面了解及掌握，在學(xué)生參與到實(shí)習(xí)項(xiàng)目中時(shí)，也能夠?qū)θ蘸蟮墓ぷ鳝h(huán)境及相關(guān)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)形成初步認(rèn)識(shí)，這樣在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)正式參加工作時(shí)就不會(huì)茫然無措，從而以最快的速度融入到生產(chǎn)工作中;其次，實(shí)習(xí)教育管理。實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)同學(xué)校要搞好協(xié)作分工，及時(shí)地互通實(shí)習(xí)情況，解決在實(shí)習(xí)里出現(xiàn)的問題。學(xué)校還應(yīng)增強(qiáng)領(lǐng)隊(duì)老師力量，使其在實(shí)習(xí)里的德育教育工作骨干作用能夠充分發(fā)揮。同時(shí)，還要注重發(fā)揮學(xué)生干部和校團(tuán)組織的帶頭和橋梁作用，積極組織學(xué)生進(jìn)行自我、自理、自治的教育活動(dòng)。最后是實(shí)習(xí)以后的總結(jié)鑒定工作。在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生不僅要注重專業(yè)技巧、技能的訓(xùn)練和提高，還要注重思想的提高，通過專業(yè)技術(shù)的成績(jī)?cè)u(píng)定工作，進(jìn)行實(shí)習(xí)期思想表現(xiàn)的鑒定考察，切實(shí)有效地進(jìn)行及完成實(shí)習(xí)期德育工作。學(xué)校在進(jìn)行德育教育的同時(shí)還應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的潮流，緊密聯(lián)系當(dāng)代的中職院校學(xué)生的思想變化，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才可以確實(shí)有效地改善現(xiàn)今德育教育現(xiàn)狀，促進(jìn)中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多更專業(yè)的高素質(zhì)人才。
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作者:吳立新 單位:大慶技師學(xué)院機(jī)電系
第三篇:中職班主任德育教育如何實(shí)施激勵(lì)策略
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)技術(shù)人員的需求量也在不斷增加，同時(shí)促進(jìn)了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也跨入了發(fā)展的快車道。因此，中職院校學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)間段的學(xué)習(xí)和教育后，便離校直接踏入社會(huì)走上工作崗位，開始了自己的職業(yè)生涯。眾所周知，中職生與初小生相比行為要求漸漸成人化，獨(dú)自思考能力不斷增強(qiáng)，抽象思維能力明顯加強(qiáng)。所以中職生對(duì)外界的認(rèn)知不再局限于書本或老師的描述，而是更多的來自于互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)等媒介。這些媒體所傳遞的信息和內(nèi)容無分好壞，以各類形式擴(kuò)散在中職生周圍，嚴(yán)重影響其人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)此現(xiàn)狀，中職班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，真正做到“教書”和“育人”的統(tǒng)一。教育是為未來培育人才,是培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)全面發(fā)展的人才。因此，做為教育工作者首先應(yīng)明確徳育教育的必要性，尤其是有效實(shí)施德育教育研究和探索德育教育激勵(lì)策略便顯得更加重要。在班級(jí)工作中，班主任是處于班級(jí)管理核心，必須抓住學(xué)生的可塑性，培養(yǎng)其樹立正確的道德觀念，注重其思想品德的健康發(fā)展，全面提升中職生即將融入社會(huì)就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)此，筆者就中職班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略做以下淺論。
一、全面了解中職生德育問題及其產(chǎn)生根源，正確把握德育教育方向
中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育教育工作的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的主要渠道。什么是德育教育？簡(jiǎn)單講就是要正確樹立和養(yǎng)成對(duì)整個(gè)社會(huì)層面多元化有益的生活習(xí)慣，而習(xí)慣則是經(jīng)過長(zhǎng)期形成的不易改變的、不自覺表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的行為方式和生活方式。從當(dāng)前中職生整體綜合素質(zhì)看，因社會(huì)大環(huán)境多方面因素影響，出現(xiàn)不少問題。首先，在當(dāng)前用人單位追求高學(xué)歷，高等教育擴(kuò)招的背景下，中等職業(yè)學(xué)校招生困難，生源不足。為了解決學(xué)校生存問題，招生條件一再降低，由統(tǒng)考生變?yōu)槊庠嚾雽W(xué)，致使生源大部分來自中考落榜生或是初中義務(wù)教育間輟學(xué)者，綜合素質(zhì)比較低。其次，良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是從小到大，需要家庭、學(xué)校及社會(huì)的合力教育才取得的效果，成長(zhǎng)在某一環(huán)境的人具有某些相似或特定的行為方式、生活習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)值觀。因此，在眾多社會(huì)文化環(huán)境影響下，學(xué)生具備了不同的行為表現(xiàn)。再次，在一段時(shí)間上中職生被稱為“教育的失敗品”，成為一個(gè)“特殊群體”，很多中職生因得不到社會(huì)多方面的認(rèn)同而產(chǎn)生自卑心理，變得自暴自棄，被學(xué)校包括家庭當(dāng)成“放棄對(duì)象”。以上等等原因都是造成中職生品質(zhì)行為較低的重要因素。例如：煙臺(tái)某中職學(xué)校入學(xué)新生700名問卷情況調(diào)查：落榜生及輟學(xué)生占83.6%，單親家庭38.5%，從小留守兒童23.8%。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)上看不難發(fā)現(xiàn)，大部分生源的生存環(huán)境對(duì)其行為標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣產(chǎn)生著很大影響。因此，中職班主任要深入了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，詳細(xì)研究其不良行為原因并做出明確的德育教育計(jì)劃，完善德育教育制度，在日常班級(jí)理論及實(shí)踐課中滲透德育激勵(lì)，采用多種方式去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其在校學(xué)習(xí)段中得到全面發(fā)展。
二、建立和完善德育組織體系，確保有效實(shí)施激勵(lì)策略
德育是要充分發(fā)揮個(gè)體性功能,努力培養(yǎng)道德上超前發(fā)展的人。教育要有前瞻性,徳育更是如此。人類進(jìn)入21世紀(jì)，新技術(shù)革命的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來必將改變社會(huì)的生活方式，全面而深刻地影響著人們的社會(huì)生活和思維方式，無疑也會(huì)給中職德育教育帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，中職班主任應(yīng)怎樣在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略，筆者認(rèn)為：
1、建立完善有效的班級(jí)管理體系，發(fā)揮學(xué)生管理作用
做為班主任只是班級(jí)管理工作的核心，學(xué)生才是班級(jí)管理的主體。讓每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)的管理工作中，使其增強(qiáng)主人翁意識(shí)及責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心的積極性，更有利于其養(yǎng)成良好思想品質(zhì)習(xí)慣。例如：煙臺(tái)某中職兩個(gè)班級(jí)90位學(xué)生問卷調(diào)查，贊成此舉措的87.8%，無所謂的9.2%，不贊成的僅占3%。
2、建立中職生德育自律激勵(lì)策略，加強(qiáng)德育教育管理，規(guī)范行為習(xí)慣
加強(qiáng)對(duì)中職生的德育教育需遵循循序漸進(jìn)的原則，實(shí)施激勵(lì)策略的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠在日常生活中做到自律，樹立良好的道徳素養(yǎng)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)和規(guī)范好的行為習(xí)慣，在對(duì)學(xué)生的德育教育過程中，班主任的主導(dǎo)作用最為關(guān)鍵，尤其是在當(dāng)前文化多元化和網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的社會(huì)大環(huán)境下，更需要班主任運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中培養(yǎng)積極向上的道德情感，確立良好的道德觀念和道德意識(shí)，真正的將激勵(lì)策略有效的運(yùn)用于培養(yǎng)中職生的道德自律上。例如：定期舉辦以道德為主題的班會(huì)活動(dòng)；不定期進(jìn)行法制宣傳；與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)互相聯(lián)系，共同教育；評(píng)選道德標(biāo)兵，以促進(jìn)大眾生的競(jìng)爭(zhēng)心理等等，從而達(dá)到培養(yǎng)與提高中職生德育自律、嚴(yán)于律己的行為習(xí)慣。
3、開展豐富的德育活動(dòng)，滲透德育激勵(lì)、塑造健康人格，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
德育教育是一門合作型較強(qiáng)的學(xué)科,作為中職班主任,要想在德育工作中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要深入去了解學(xué)生旳心理狀態(tài),時(shí)時(shí)站在學(xué)生角度去換位思考問題,從中找出中職生的心理特點(diǎn)去不斷改進(jìn)教育方式。開展豐富的德育教育活動(dòng)以滲透德育激勵(lì)策略；培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀以促進(jìn)其全面發(fā)展。例如：邀請(qǐng)榮譽(yù)校友回校演講，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生激情，使其樹立正確目標(biāo)；評(píng)比“道德之星”，樹立榜樣，從而提升學(xué)生規(guī)范自我行為的主動(dòng)性和積極性；開展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)，利用活動(dòng)實(shí)施教育，使其從中學(xué)會(huì)感恩父母、老師、社會(huì)、國(guó)家。
結(jié)語
中職班主任德育工作是中職院校德育工作體系中的核心部分，德育教育激勵(lì)策略實(shí)施的效果好與差，關(guān)系到中職生的未來發(fā)展走向，社會(huì)的責(zé)任以及父母的希望。因此，要從思想上重視德育教育的重要性,采用管育并重的教育模式,進(jìn)一步去提升德育教育的成效,否則將無法達(dá)到德育教育培養(yǎng)學(xué)生靈魂的最終目的。
作者:年愛華 虎晶 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校