民族瑰寶對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的體會(huì)
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摘要：社會(huì)進(jìn)步為孩子的成長(zhǎng)增添了許多誘惑，孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)做人；從人文景觀中接受熏陶；從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)，德育教育不能局限在課堂教學(xué)中，適合孩子的教育才是最好的教育。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；人文景觀；經(jīng)典美文；德育教育等
隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，社會(huì)資源越來(lái)越富足，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)成果的同時(shí)，也飽嘗了社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的困擾，在這些問(wèn)題中，孩子的教育問(wèn)題首當(dāng)其沖：作為一家之“主”的掌上明珠，一個(gè)孩子已經(jīng)成為三個(gè)家庭的重中之重，盡管二胎政策已經(jīng)放開(kāi)，這種現(xiàn)象并未改觀。孩子受到的關(guān)注和期望越來(lái)越多，但是孩子卻并沒(méi)有因此變得越來(lái)越優(yōu)秀。在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子，受諸多不良社會(huì)因素的影響，所承擔(dān)的壓力與日俱增，隨之出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，心理脆弱，體質(zhì)下降，性格怪異，自私自利等。跨入學(xué)校大門(mén)的孩子，上述現(xiàn)象更加明顯，這不得不引起教育工作者的關(guān)注。參與班級(jí)生活的孩子，缺點(diǎn)和不足暴露無(wú)遺，學(xué)生過(guò)早“成熟”的現(xiàn)象讓人觸目驚心，社會(huì)上盛行的各種不良習(xí)氣在班級(jí)中有過(guò)之而不及。很多老師束手無(wú)策，只能感慨萬(wàn)千。作為一名小學(xué)德育教師，我也目睹了上述情形，與其望洋興嘆，不如親身實(shí)踐，盡自己所能，改變這種現(xiàn)狀。孩子是無(wú)辜的，我相信，他們幼小的心靈雖被污染，但是我們這個(gè)社會(huì)是充滿正能量的，作為教師，有責(zé)任，也應(yīng)該有能力去做一些嘗試，才無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)。多年來(lái)，我嘗試著運(yùn)用民族瑰寶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈洗滌，期待在我的悉心照料下，可以使孩子有些許改變，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。事實(shí)也充分證明，我的努力沒(méi)有白費(fèi)：運(yùn)用民族瑰寶對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠收到事半功倍的效果。
一、從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)做人
我們都渴望孩子成才，試問(wèn)：一個(gè)連人都不會(huì)的孩子，如何成才？所以，我認(rèn)為，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人比教育孩子成才更重要！如何使孩子改掉從小養(yǎng)成的良習(xí)氣？在實(shí)踐中，我做了很多嘗試，而運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的許多瑰寶，引導(dǎo)孩子懂得感恩，學(xué)會(huì)自律，能夠真誠(chéng)待人效果最好。配合德育課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，我總是不放過(guò)任何一次給學(xué)生“加餐”的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)《我的家庭成員》這一課時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，引經(jīng)據(jù)典，幫助孩子重新認(rèn)識(shí)自己的父母，從了解自己父母的生日開(kāi)始，讓學(xué)生將感恩落實(shí)到行動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子擴(kuò)展“孝”的內(nèi)涵:我們不僅要孝敬父母，也要尊重老師，還要感謝社會(huì)上對(duì)我們提供過(guò)幫助的所有人，更要感恩我們的國(guó)家，為我們提供了幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣，小孝變成大孝，孩子的社會(huì)責(zé)任感油然而生。由感恩，到責(zé)任，孩子們自小心中埋下了種子，德育教育自然落到了實(shí)處。
二、從人文景觀中接受熏陶
借助當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，不失為一種德育捷徑。我們鄒平人杰地靈，當(dāng)?shù)赜兄姆吨傺蛯W(xué)習(xí)、居住過(guò)和唐李庵，有梁漱溟先生墓，也有長(zhǎng)山黑鐵山發(fā)動(dòng)武裝起義紀(jì)念館，更有五A級(jí)鶴伴伴旅游風(fēng)景區(qū)。經(jīng)過(guò)精心“備課”，在做好充分準(zhǔn)備的前提下，利用節(jié)假日，我組織孩子們進(jìn)行“有獎(jiǎng)游學(xué)”活動(dòng)，每到一處，都會(huì)給孩子講述發(fā)生在當(dāng)?shù)氐臍v史故事。到這些著名的景點(diǎn)去參觀游覽，孩子們投身到大自然中，掙脫了父母溺愛(ài)的懷抱，自由地呼吸到新鮮空氣，強(qiáng)身健體的同時(shí)，汲取到更多的成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)了孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這些人文景點(diǎn)就是一本本無(wú)字書(shū)，教會(huì)孩子樹(shù)立責(zé)任感的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)結(jié)束后，我不失時(shí)機(jī)地安排孩子寫(xiě)出心得體會(huì)，在班會(huì)上一起分享。每每聽(tīng)到孩子稚嫩卻又發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，我都會(huì)感動(dòng)不已，感動(dòng)于他們的進(jìn)步，更感動(dòng)于三尺講臺(tái)，讓我能夠從孩子身上看到生機(jī)和活力，使我不斷地自我反省，和孩子一起成長(zhǎng)！
三、從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)
閱讀可以開(kāi)闊孩子的視野，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，加強(qiáng)孩子的思維能力，讓孩子能夠放眼世界，增長(zhǎng)格局的同時(shí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)大千世界，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我根據(jù)任教班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，每學(xué)期初都召開(kāi)班級(jí)專題家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)集體的聰明才智，一起認(rèn)真推敲，為孩子推薦優(yōu)秀閱讀書(shū)目，并引導(dǎo)每位家長(zhǎng)幫助自己的孩子制定閱讀計(jì)劃，并且請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。家長(zhǎng)的全程參與，更有利于在學(xué)生日常閱讀過(guò)程中，能夠及時(shí)督促缺乏自制力的孩子按計(jì)劃閱讀，同時(shí)也能從一定程度上使家長(zhǎng)自身在陪讀過(guò)程中，不斷提升自身素質(zhì)，為孩子營(yíng)造家庭書(shū)箱氛圍，孩子耳濡目染，有這樣的環(huán)境中，才更容易沉靜下來(lái)。在上述過(guò)程中，為了使良好的讀書(shū)習(xí)慣得以延續(xù)，提高閱讀質(zhì)量，及時(shí)分享好的經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期，我都組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)中，我指導(dǎo)家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備工作：提前總結(jié)孩子近期閱讀情況，精選最喜歡的文章，寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，孩子們暢所欲言，分享精典美文，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，共同制定下一步計(jì)劃。《滿江紅》、《岳陽(yáng)樓記》、《我愛(ài)你，中國(guó)》等美文，教會(huì)孩子做一個(gè)正直、善良的人......日積月累，孩子們積攢的不僅僅是美文篇目，他們收獲更多的是文學(xué)素養(yǎng)的提升和個(gè)人素質(zhì)的提高。為將讀書(shū)活動(dòng)加以推廣，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生受益，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)讀書(shū)微信群，在微信群中，家長(zhǎng)可以交流自己的讀書(shū)心得，也可以分享陪讀經(jīng)歷，我想，愛(ài)讀書(shū)的父母帶不出庸俗的孩子。事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)：孩子的格局大有提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，更重要的是，他們能夠?qū)W到做人的道理，改變自身的許多戾氣，這些，都是德育課堂上單純說(shuō)教所收獲不到的。引導(dǎo)孩子閱讀精典美文，輔助德育教學(xué)，使小學(xué)德育教育事半功倍，這不失為培養(yǎng)孩子的一條捷徑。從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)做人；從人文景觀中接受熏陶；從經(jīng)典美文中汲取營(yíng)養(yǎng)，德育教育不能局限在課堂教學(xué)中，適合孩子的教育才是最好的教育，今后，我將繼續(xù)樂(lè)此不疲！
作者:王亮 單位:山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第一小學(xué)
