學(xué)生宿舍人際交往案例的高職院校學(xué)生德育教育

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摘要:德育教育作為學(xué)生教育的主體一直是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。專科院校德育教育較為特殊，面臨更加復(fù)雜的問題。本文從學(xué)生宿舍人際交往案列出發(fā)，以具體的案列為背景，分析案列背后學(xué)生思想的特點(diǎn)，從而針對(duì)的提出德育教育的改善措施，為專科院校德育教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞:高職院校學(xué)生;德育教育

1概述

專科院校德育教育具有自身的特點(diǎn)，一直是專科院校面臨的難題。作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的專科層次人才，由于特定的社會(huì)原因，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)成績普遍不高，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)有待提高，對(duì)此作為學(xué)校輔導(dǎo)員，在學(xué)生德育工作上面臨更復(fù)雜的問題，需要花大量的時(shí)間和精力去關(guān)注和研究學(xué)生的思想特點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)生德育工作，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工作場(chǎng)所，學(xué)生宿舍是學(xué)生日程生活最主要的獲得區(qū)域之一。因此，學(xué)生在學(xué)生宿舍所遇到的問題是學(xué)生思想教育水平的某種體現(xiàn)，也是學(xué)生思想工作開展的重要陣地。人際關(guān)系作為宿舍生活的紐帶，側(cè)面的反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。從管理學(xué)和心理學(xué)上定義，人際關(guān)系理解為一種人與人之間心里上建立的一種聯(lián)系，體現(xiàn)出的一種社會(huì)關(guān)系。大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系有其本身的特點(diǎn)，即是一種社會(huì)關(guān)系，也是一種同學(xué)關(guān)系，涉及的利益關(guān)系較少，更多的是情緒狀態(tài)或者說是思想狀態(tài)。而這種思想狀態(tài)是學(xué)生走出校園步入社會(huì)的必須經(jīng)歷的歷程。作為一個(gè)學(xué)校小型的社會(huì)活動(dòng)空間，如何引導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系是專科院校德育教育的重要組成部分。本文從具體的宿舍案例出發(fā)，通過分析案列，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2案例分析

2．1案例

某班女生A因邀請(qǐng)本宿舍同學(xué)B一起去食堂吃飯，B同學(xué)不想與A一起去食堂吃飯，B就說我今天中午不想吃飯，但A同學(xué)在去食堂吃飯的路上看到B同學(xué)與其他女生一起去食堂吃飯。后來，A同學(xué)回到宿舍就因這事向B同學(xué)進(jìn)行質(zhì)問，并毆打B同學(xué)。經(jīng)醫(yī)院檢查，B同學(xué)受傷問題不大。但是，后續(xù)A同學(xué)的行為讓我有所震驚，她跟我抱怨為什么B明明中午去吃午飯的，為什么要欺騙她?A同學(xué)反而表現(xiàn)出退學(xué)等一些過激情緒。

2．2案例分析處理

處理流程:1)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)控制，避免事態(tài)惡化。事件發(fā)生后，學(xué)生干部及時(shí)聯(lián)系我，我立刻趕到現(xiàn)場(chǎng)，制止雙方打架行為的繼續(xù)發(fā)生，從而避免了事態(tài)的更進(jìn)一步惡化。并聯(lián)系相關(guān)值班老師及時(shí)將B同學(xué)送往醫(yī)院進(jìn)行檢查。經(jīng)醫(yī)院檢查，幸好B同學(xué)受傷不大。2)查明事件原因，安撫雙方情緒。事件發(fā)生后，我及時(shí)向該班班主任、班主任、室友等了解兩位同學(xué)的基本情況，并且當(dāng)天就A同學(xué)的行為進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并明確告訴A同學(xué)在這起事件中A同學(xué)承擔(dān)全部責(zé)任，要求A同學(xué)必須向B同學(xué)道歉，隨后A同學(xué)也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。隨后，我也教育B同學(xué)不能得理不饒人，凡事要包容，任何矛盾都是可以化解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育后，也要化解雙方的矛盾，確保以后不再發(fā)生類似的事情。3)通報(bào)事件實(shí)情，消除家長誤解。由于A同學(xué)違反校級(jí)校規(guī)，我讓A與B兩位同學(xué)分別寫出整個(gè)事件的行為自述，并立即通知A同學(xué)家長到校會(huì)談，我向A同學(xué)家長對(duì)整個(gè)事件的客觀經(jīng)過、依校紀(jì)校規(guī)對(duì)A同學(xué)的處理結(jié)果進(jìn)行了通報(bào)，家長認(rèn)識(shí)到了事件的嚴(yán)重性，與我一起做學(xué)生A的思想工作，取得了良好的效果，A同學(xué)及其家長向B同學(xué)進(jìn)行了道歉，并取得了B同學(xué)的諒解，并重歸于好。同時(shí)，我也向B同學(xué)家長通報(bào)了事件客觀情況，并告知了B同學(xué)的受傷情況，最后也決定不追究A同學(xué)的過錯(cuò)。4)召開主題班會(huì)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。開展關(guān)于宿舍文明建設(shè)的主題班會(huì)，讓每位同學(xué)以宿舍為單位，對(duì)如何創(chuàng)建文明宿舍進(jìn)行討論，并選派代表上臺(tái)發(fā)言交流。以此為契機(jī)，就宿舍目前存在的問題讓學(xué)生們自己說出來，供大家討論，比如宿舍衛(wèi)生問題，宿舍人際關(guān)系問題，將問題放在臺(tái)面上，有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流，最后針該案例進(jìn)行討論，如果再次發(fā)生，采取什么樣的方式進(jìn)行處理?會(huì)取得什么樣的結(jié)果，供全班同學(xué)思考。

3改進(jìn)措施

1)重視學(xué)生思想狀態(tài)，提高學(xué)生人際交往能力。高校中寢室矛盾是十分普遍的現(xiàn)象，如何正確處理人際關(guān)系是目前大學(xué)生感覺困惑的難點(diǎn)，這與目前大學(xué)生從小成長環(huán)境、整體思想素質(zhì)有關(guān)，他們總以自我為中心，情緒易激動(dòng)，自尊心強(qiáng)，習(xí)慣從自身角度看問題，再加上中學(xué)時(shí)期一起以應(yīng)試教育為主，使高校寢室成為人際交往沖突發(fā)生的密集場(chǎng)合，這也是亟待高校引起重視的深層次問題。2)加強(qiáng)法制觀念教育，消除沖突事件發(fā)生隱患。現(xiàn)在學(xué)生法制意識(shí)淡薄，學(xué)生寢室沖突暴露了學(xué)生對(duì)打架事件不懼怕的心理，因此，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓他們意識(shí)到打架的嚴(yán)重后果，樹立底線意識(shí)，明確不能逾越的底線，讓他們學(xué)會(huì)用理性思維去思考、解決這件事，使其不敢輕易觸碰校紀(jì)校規(guī)，牢固樹立法律意識(shí)，這樣才能有效消除寢室沖突事件發(fā)生的隱患。

4結(jié)論

專科院校學(xué)生德育教育的重中之重，本文以具體的宿舍案例出發(fā)，針對(duì)事情發(fā)生的起因和結(jié)果，對(duì)事件進(jìn)行了合理的處理，并針對(duì)該案例發(fā)生的原因，從德育教育方面，提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

參考文獻(xiàn):

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［3］楊文建．高校學(xué)生宿舍文化德育功能研究［D］．湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

作者:周龍成 單位:江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部