大學(xué)教育中英語翻譯的問題探討

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一、大學(xué)教育中英語翻譯存在的問題

（一）學(xué)生不具備基本的翻譯技巧和理論

在普通高校的英語基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)期，教育教學(xué)的主要方向是對學(xué)生聽說和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了翻譯的環(huán)節(jié)，進(jìn)而使學(xué)生的翻譯能力得不到應(yīng)有的提高，更為嚴(yán)重的學(xué)生對翻譯基本理論以及翻譯技巧往往渾然不知，他們以為只要提高了閱讀量翻譯能力就會(huì)提高，與其不然，良好的翻譯則是一種綜合技能的要求。各高校對翻譯教學(xué)的輕視，使學(xué)生嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的翻譯中英漢詞語、句子對比等知識(shí)，更不了解中英文化的差異，就此造成了翻譯質(zhì)量滯留不前進(jìn)的現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏對學(xué)生雙語能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的翻譯水平低已成為普遍的現(xiàn)象，然而他們的母語能力表達(dá)也不是很強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生所翻譯出來的基本上都是漢字堆積出來的，沒有生色，更考慮不到漢語自身的語法規(guī)則。問題頻頻出現(xiàn),卻沒有在學(xué)生中引起足夠重視。簡單的講，翻譯就是需要兩種語言相互穿插，兩者相互將其中心思想精確又完整地轉(zhuǎn)換。目前的教學(xué)僅僅關(guān)注英語能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的中文水平的提高，因此造成英語和漢語的轉(zhuǎn)化遲遲得不到良好的銜接。

（三）翻譯教學(xué)中缺乏對語言文化背景的介紹

在教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)無法結(jié)合一些語句的背景，并不是對詞語本身的不理解，而是在英語和漢語的表達(dá)習(xí)慣上缺乏了解。不能結(jié)合相應(yīng)的背景，在翻譯過程中就會(huì)出現(xiàn)銜接不充分的現(xiàn)象，因此，我們只有良好的掌握兩者之間的差異，并進(jìn)行充分的比較，進(jìn)而深入分析各自語言的文化內(nèi)涵，才能做到真正理解話語和文章所要表達(dá)的文化內(nèi)涵。

（四）翻譯教學(xué)沒有與實(shí)際需求結(jié)合

大學(xué)英語作為我國各個(gè)高校必修的基礎(chǔ)課程之一，很多年以來，它在為大學(xué)生英語水平顯著提高上做出了不可忽視的作用。在社會(huì)發(fā)展的今天更多企業(yè)對英語翻譯的需求量越來越大，而且很多時(shí)候出現(xiàn)了人員短缺的狀態(tài)，因此提高大學(xué)生對英語翻譯能力是時(shí)展的必然要求。

二、提高大學(xué)教育中英語翻譯能力的對策

（一）大學(xué)教育中應(yīng)將翻譯理論與翻譯實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際生活中，有科技英語翻譯、法律翻譯、旅游翻譯、商貿(mào)英語翻譯、文學(xué)翻譯、政論新聞翻譯，了解一定的文化背景及翻譯技巧就顯得十分必要，避免望文生義、盲目翻譯的現(xiàn)象。翻譯理論的側(cè)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在應(yīng)用及其實(shí)踐中的指導(dǎo)意義上，兩者的有機(jī)結(jié)合才能更好的將翻譯達(dá)到所需要的高度。運(yùn)用理論的指導(dǎo)，讓同學(xué)知道怎樣譯，這樣譯的原因是什么，將理論灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在其中加上翻譯的實(shí)踐進(jìn)而不斷提高他們的翻譯水平，改掉因書本知識(shí)局限造成的不足，進(jìn)一步完善翻譯能力。

（二）將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式融入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中

在過往的教育教學(xué)中，其模式大多是注重理論的講解和有關(guān)習(xí)題的練習(xí)，課堂上大多是以老師為中心，老師在上面講技巧同學(xué)們聽，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，缺少老師與同學(xué)之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，就更沒能體現(xiàn)出老師和同學(xué)之間交際作用，使同學(xué)的翻譯水平緩緩不能提高。在課堂上，老師注重學(xué)生的錯(cuò)誤，過于對錯(cuò)誤的挑剔會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，而且長期以往，學(xué)生就會(huì)覺得翻譯十分乏味沒有意思，是他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生困乏而不去學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校對上課的群體存在的差異性及課堂容量有限很不重視，造成了階級(jí)性差異產(chǎn)生的弊端。隨著大學(xué)英語翻譯教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)不斷地介入，逐漸完善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，它使教育教學(xué)的舞臺(tái)擴(kuò)大，也增添了更多的色彩，使其教學(xué)不至于枯燥，信息化的教學(xué)方式可以得到很多學(xué)生青睞，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。將翻譯有效地結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)的模塊當(dāng)中很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的翻譯水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，也就是學(xué)生不斷在理論和實(shí)踐中得到升華，是其思維方式得到更大的拓展。

（三）大學(xué)英語教學(xué)要求應(yīng)結(jié)合社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需求

翻譯教學(xué)是滿足國家社會(huì)和個(gè)人在交際等環(huán)境對英語需求，因此翻譯在一定程度上講，具有極大的必要性，也是迎合市場需求一種必然選擇。對此翻譯教學(xué)應(yīng)該得到更加充分的認(rèn)識(shí)，將教育理念與市場需求良好的有機(jī)結(jié)合在一起。結(jié)合生活研究，興趣是一個(gè)人最好的老師，興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著十分關(guān)鍵的作用。興趣十足的事物總會(huì)被人們在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，也更會(huì)吸引人去探索。對此，在教材上的選擇就應(yīng)該具有一定的篩選性，應(yīng)多考慮一些會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣教科書，并設(shè)定不同的模塊在最大限度內(nèi)滿足學(xué)生的需求，另加上社會(huì)的需求使兩者有效地有機(jī)結(jié)合在一起。例如說，有關(guān)旅游的翻譯和實(shí)際旅游地點(diǎn)相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生在了解旅游名勝的同時(shí)將翻譯記住。各種模塊的選擇應(yīng)該隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)生就業(yè)的需求。將學(xué)生的需求融入在學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)更好的將知識(shí)記在心中，從而使學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也使教學(xué)變得更加輕松。

（四）提高對學(xué)生語言文化背景的介紹

在大學(xué)翻譯的課堂上,引進(jìn)一些良好的西方文化背景介紹在翻譯教學(xué)中也起著重要作用，教師在增加文化介紹和在翻譯過程前要進(jìn)行仔細(xì)的查閱，不能模模糊糊的一概而過，這會(huì)使學(xué)生們更好的吸收翻譯的內(nèi)容，更有利于學(xué)生理解。但是在對于英語專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，基本課堂上已經(jīng)開了有關(guān)這一方面的文化教學(xué)，所以可以減少對此類知識(shí)的介紹,但一定要提醒學(xué)生們要時(shí)時(shí)刻刻注意了解語言文化背景的必要性，不能讓他們懈怠。除此之外，教學(xué)中還應(yīng)該加入兩種文化背景的比較，針對兩種不同文化背景深入講解，以避免由于兩種文化因背景不同造成的翻譯錯(cuò)誤。

三、結(jié)論

翻譯展現(xiàn)著一個(gè)人對英語技巧掌握程度，良好的翻譯技能可以使學(xué)生對課文更好的理解，更能有效地提高學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用語言的能力。翻譯的學(xué)習(xí)不僅僅是局限在對英語學(xué)習(xí)的一種加強(qiáng)與鞏固，它也在一定程度上體現(xiàn)著對中文能力的檢測,往往能夠?qū)⒂⒄Z翻譯自如的學(xué)者其自身中文能力也是很強(qiáng)的，他們將兩種不同的語言很好的相結(jié)合并且運(yùn)用自如。因此，在高校中增加英語翻譯教學(xué)是十分必要的，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求。良好的英語翻譯本領(lǐng)，會(huì)將自己推向更寬更廣的國際舞臺(tái)，從而達(dá)到某領(lǐng)域的專業(yè)水平。改善各個(gè)大學(xué)教育教學(xué)的方式，將英語翻譯的重要性普及到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，相信會(huì)在不久的將來中國的翻譯人才會(huì)不斷的涌現(xiàn)，告別目前高端人才短缺的狀態(tài)。

作者：孫艷 單位：浙江樹人大學(xué)