大學教育辦學改革理念

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1辦學方向

當前大學教育過分強調精英教育，大量的資金投入到重點大學。為了得到國家或者政府的科研經費傾向和排名，很多大學采取聯合多所大學進行合并，組建更大規模的綜合性大學。雖然綜合性大學有很多好處，但是其組合后也相對削弱了部分專業甚至部分學科的優勢，很多大學合并后其社會影響明顯降低，個別專業甚至出現萎縮現象。對于當前教育辦學方向筆者認為可有以下幾點考慮：①大學教育辦學方向應向專業化發展，做到學有所用；②大學教育應向職業技能型發展，避免大而空的教育模式；③對于當前就業壓力的影響，大學教育辦學應多與企業合作，做到教有方向，學有所成；④專業設置要合理，課程開設要有針對性，而非胡子眉毛一把抓；⑤不反對大學合并，但大學合并后應體現在科學精神、人文精神、民族精神以及人類精神之大，而非規模大，人數多，因此大學合并在中國應深思。

2教育理念

當前的大學教育授課方式仍以老師講課，學生做筆記聽課為主，這種教學方式很枯燥，其不是培養學生學習能力、分析問題能力以及解決問題能力的提高與發展而是做完多少教學工作量，拿到多少課酬和獎金，容易導致學生煩躁的情緒，“左耳進右耳出”的情形太多；同時教育教學也應和社會發展相適應，讓學生多了解社會前沿，體會社會等。對于教育理念，筆者認為可從以下幾個方面考慮：①課堂討論與教師授課相結合，這樣的教學知識點容易消化，課堂氣氛活躍，效率更高；②理論學習與社會實踐的結合，這樣的教學能將理論應用到實踐，同時也可在實踐中檢驗理論知識；③老師教學應從灌輸教育走到學生主動學習上來，開發學生學習的興趣，培養學生的品味和豐富學生的內心世界；④開展相關前沿教育講座，拓寬知識面，豐富學習生活等。總之，教育理念應符合中國自身的發展，符合時展，符合中國特色人才需求發展等。

3教育體制

我國教育主要是官辦教育為主，輔以民辦教育。但官辦教育的弊端就是教育因循守舊，停滯不前，而民辦教育受監督力度不夠，有很多盲目擴招，急功近利、惟利是圖，最終變成賺錢機器，其最終的結果就是教育不為學生負責，不為就業市場負責，只為上級負責的態勢；同時整個教育資源的配置也不合理，有些學校出現師資擁擠而有些學校是招不到老師，東部教育明顯強于西部地區等；再者還有學術腐敗現象，為了拿職稱拿經費，大量所謂的“高職稱”或者“海歸派”人士，占據學校相當大比例的經費而往往專于謀求個人私利或四處走穴甚至不做相應的課題研究等。針對當前情況，筆者認為可從以下幾個方面思考：①教育教學應進行社會調查，將社會需求作為教育體制改革的基點；②增強教育監督力度，監管教育成效；③鼓勵創新，將創新作為學校科研能力的考核標準之一；④大學教育應該與就業掛鉤，生源分配應合理，師資配置應均衡；⑤建議加大民辦教育的資格審核制度，建立行業準入制度，避免濫竽充數等；⑥大學教師的準入應更嚴格，應對課題研究制定相應的進度，對有名無實的應嚴肅處理。

4教學評估

大學教育的教學評估是高等學校建設、改革、發展的“助推器”，是提高教育教學質量的有效手段，其體現在對教育出來的人才是否適應社會的發展，能在社會上展示自己的才能為社會服務，教育教學是否得當，教育教學質量是否好等。對此，學校的教學評估是必不可少的。但是我們所理解的教學評估在現實中卻違背了這一宗旨，變成了：①教學評估不是評估教學質量，而是評估教學設施設備；②教學評估不是評估教學水平，而是評估準備材料；③教學評估誤導了教學和科研的價值取向，分散了教師的教學精力和研究者的研究精力，將教師的工作誤導到了做表面文章；④教學評估不是評水平，而是評關系。針對以上教學評估現象，筆者認為大學教育的教學評估應著重于以下幾點：①教學評估應重教學成效，教育水平；②教學評估應評估教學成果，重社會應用能力；③教學評估應評真才實學，而非人際關系。

總之，中國的大學教育存在很多問題，本文只是眾多問題中的幾個方面而已。提出這些存在的問題固然簡單，但如何進行當前存在問題的改革和創新仍然是當今教育的重要任務。本文通過提出問題和給出解決方案等方面入手，對高校存在問題進行了闡述，同時也為解決這些問題給出了作者自己的建議，希望對同行有所幫助，同時也希望中國教育能越辦越好，辦出世界一流的大學。作為教育工作者，我認為我們都有義務為中國教育事業的發展貢獻自己的力量，同時也要為中國教育存在問題敢于提出自己的意見和建議，希望同行齊心協力為中國教育發展努力。