大學教育應對人工智能方略探討

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摘要:人工智能對高等教育產生的影響主要在虛擬導師、互動數據分析、全球課堂機會等方面，但人工智能在大學教育的具體運用方面，仍處于初級階段，沒有真正融入教育核心當中。而且在部分教育領域方面，人工智能的運用，雖然能夠提升教學效率，但是不會帶來革命性的轉變。

關鍵詞:大學教育;人工智能;方略

隨著人工智能理念的不斷普及，為避免在大學教育過程當中違背教學理念，忽略教學本身的現象，在當前改進過程當中，要把握人工智能對大學教育帶來的技術變革，從大學教育的本質出發，科學運用人工智能的同時，還要積極地采取應對策略，時刻秉持大學教育的初心。那么，針對人工智能對于大學教育帶來的沖擊，應當采取哪些應對措施呢?

一、豐富教育項目

在大學教育開展過程當中，隨著教育方式的變革，機器帶來的變化越來越大。學生越來越多地借助網絡技術，在線搜索工具等方式，實現在網絡上課在家學習。單個院校的概念消失，學期教育模式也被全年學習逐漸取代。為此，要重點強調合作的關系，要不斷地對教育項目進行開發，在節省經濟成本的基礎上，以學生就業方向為主，融入更加靈活的教育項目。在滿足學生興趣和需要的同時，更加便利學生學習方式［1］。

二、加強國際合作

在人工智能發展的影響下，也逐漸地延伸了全球課堂，為進一步提升學生的學習信心，要加強國際合作。通過跨國學科的開展，為學生將來更好地接受教育，積極地參與到學習過程當中，為更好地就業提供基礎。例如，在新加坡院校改進過程當中，政府采用了未來技術項目，通過明確建立兩個發展指標，為學生培育提供一定的渠道。通過發揮學生適應性的學習技能，來對國際當中的氣候變化、金融等國際性問題進行探討，鼓勵學生勇于嘗試，強化學生認知能力，為社會提供更加優秀的人才。

三、落實資金支持

在當前教育模式當中，文科面臨的困境日益顯著。部分傳統名校逆勢而行，增加了對人文學科的支持力度，加大了對文科的資金支持，借助實際行動來表明哲學、人文、音樂、藝術在大學教育當中的重要性。從哲學的角度出發，閱讀、思考以及辯論是大學教育的核心內容，通過學生的參與，為研究領域提供背景的同時，讓畢業生能夠獲得終身受益的哲學理念。文科是技術進步的重要決策者，在文科的有力支持下，為社會發展奠定堅實的基礎［2］。基于全球化的發展理念，大學的成功并不來源于“趕時髦”，而是通過學生找到更多的發展機會，不斷地提升在文科方面的專業技能，集合在線課程以及傳統課程的優點，而促使學生在新領域當中不斷地探索和發展。

四、結合技術以及文化

受人工智能的影響，文科的地位也逐漸提升，具體主要通過文學、宗教、音樂、歷史語言等形式，來將我們對世界和社會的體驗進行記錄。在感受紐帶意識的同時，選擇有利可圖的職業。從營銷的角度出發，在定性分析時，不僅僅只是依靠數據，還遵照人性的本能，從動機和需求出發，來對相應物品進行營銷。此間，文化能力的提升在算法時代的基礎上占據著十分重要的優勢，能夠深入到人性問題當中，對問題進行分析。因此，在應對人工智能的過程當中，要拓展教育，延伸到興趣、哲學探索以及技術領域當中，來向成功的方向邁進。將與就業有關的技術以及文化與學科知識相結合，也是當前院校首要的發展方向［3］。在文化以及技術兩種能力具備的基礎上，使學生思維變得靈活。根據具體的工作場景來進行自我調整，在良好溝通能力以及團隊協作力的應用下，深入對其他文化的理解，落實技術與人文藝術的結合。

五、實行裸教教學

裸教教學的理念來自于股撤院校院長喬斯•安東尼•伯溫，他認為，在高等教育開展的過程當中，要從課內外技術實用出發，創造新工具。學生獲得的知識不一定多，就能提出好的問題，具備相應的技術能力，主要在于學生們有能力進行改變，從中獲得新的數據信息，對虛假信息進行辨認，拓展思維［4］。在大學教育的過程當中，智慧來源于相互學習，從而帶動學生能夠在學習當中學會接受、共存以及競爭。從總體的角度而言，針對人工智能帶來的影響，作為大學教育機構，要合理地進行區分，把取其精華，去其糟粕的理念貫徹到其中，秉持著未雨綢繆的發展理念，才能在應對過程當中獲得一定的主動性。

六、結語

受人工智能的影響，大學教育的普化程度越來越高，降低了學術標準，而且也相繼導致學位和證書膨脹貶值。學校在開展教育的過程當中，已經逐漸發展成一個新自由主義機構，把知識以及課本當作投資，把學生作為了經濟的來源，導致整個大學教育淪為商業化產物。官僚機構擴張，國家資助少，市場價值觀逐漸向壟斷地位發展，人工智能的沖擊，使得大學已經出現了生存危機的問題。為此，針對當前的發展局勢，在改進大學教育的過程當中，要不斷地豐富教育項目、加強國際合作、落實資金支持、通過把技術以及文化結合起來等方式，來應對人工智能對大學教育產生的影響，推進大學教育工作能夠更好地落實。

參考文獻:

［1］趙慧臣，張娜鈺，閆克樂，梁夢．高中人工智能教材的特征、反思與改進［J］．現代教育技術，2019，29(11):12-18．

［2］胡沛然，李遠亮，周毅，等．人工智能時代高校教育技術中心的功能定位———以上海交通大學教育技術中心為例［J］．現代教育技術，2018，28(11):67-72．

［3］竟成．“計算思維培養與中小學人工智能教育”論壇在北京大學教育學院召開［J］．中小學信息技術教育，2019(Z2):6．

［4］何昕航，武文芳，章琬茹，張鑫焱，田子玉．法律人工智能對法律職業的挑戰與應對———以我國法科人才培養為視角［J］．法制博覽，2018(13):30-34．

作者：盧紅 單位：云南曲靖師范學院馬克思主義學院