農林院校電氣工程英語教學的改進

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摘要:眾多農林院校的電氣工程專業已將專業英語設為必修課對培養學生的科技英語閱讀和寫作能力意義重大本文分析了農林院校電氣工程專業英語的教學現狀在野學生為主體教師為主導冶的教學理論基礎上有針對性地從學生重視程度的提高教學內容選擇教學模式多樣化雙語師資力量培養等方面進行了教學改進的探討

關鍵詞:電氣工程;專業英語;教學改進;農林院校

目前國內開設農業電氣工程專業的主要高校有中國農業大學華北電力大學東北農業大學安徽農業大學等約18所學校得益于電氣工程技術的發展其開設的電氣工程專業主要是一門研究智能電網智能農機農業信息智能化的綜合性應用學科但是電氣工程行業的許多經典理論技術前沿學科的研究成果高性能的儀器儀表以及優秀的仿真軟件等多來自于歐美等發達國家[1]因此閱讀學習相關英文資料是電氣工程專業學生求學生涯中不可避免的環節在本科階段的學習中優秀的仿真軟件經典的專業教材等多數為英文且越來越多的先進設備和先進技術為進口資源說明書操作手冊等材料多為英文如AltiumDesi-gnerAT89S52另外本科生在做畢業設計時也需要讀部分英文文獻和撰寫論文的英文摘要在研究生的科學研究階段學生需要參加導師團隊的項目研究需要了解與學習相關領域的最前沿的科研成果也多以英文呈現除了閱讀學習英文資料參加國際學術交流會博士生還需在外文期刊發表高水平論文以達到畢業要求甚至參加國內外高校的聯合培養等在工作階段高端產品的英文資料最新的技術外企的行業文件以及出國的技術服務等都需要專業英語作為支撐因此專業英語對學生的求學生涯和今后工作能力的培養都起著重要的支撐作用為了提高學生專業英文資料的閱讀和翻譯能力掌握常用的專業詞匯熟悉科技論文的一般寫作方法以及初步利用口頭英語進行本專業科技交流的技能開設專業英語課程的重要性不言而喻許多農林院校的電氣工程專業已將專業英語設為必修課[2]本文在分析電氣工程專業英語教學現狀的基礎上有針對性地探討了農林院校電氣工程專業英語的教學改進措施

1電氣工程專業英語教學現狀

專業英語是根據學習者的特定目的和需要而設計的英語課程[3]是大學生公共英語的后續課程以電氣工程應用電子技術信息理論等專業課為基礎涉及知識面較寬且知識更新發展快速[4]這對教師和學生都是一種挑戰筆者根據自身教學實踐以及與同類課程的授課教師進行教學交流總結出目前專業英語教學中存在的主要問題

1.1學生對課程的重視程度不足

專業英語是公共英語的后續課程一般安排在大三下學期或大四上學期如安徽農業大學工學院將電氣工程專業英語安排在大四上學期除學分之外學校對其沒有任何要求而公共英語安排在大一和大二且公共英語有全國英語四六級考試與學生的畢業證繼續深造或就業有著必要聯系這樣的課程安排使得多數學生學習英語的目標是通過英語四六級考試而對專業英語學習動力和積極性不足此外授課教師不能很好地引導學生認識專業英語對將來的學習和工作的角色支撐作用加上大四上學期學生的主要精力都投入到找工作或考研放松對專業英語的學習出現逃課課堂注意力不集中為填補學分而被動學習以及專業英語學不學都沒有關系等消極現象

1.2教學內容多而課時少

專業英語的課時少一般為32個學時安徽農業大學電氣工程專業英語為48個學時但該課程內容涉及較多專業知識背景如使用的教材為中國電力出版社出版蘇小林顧雪平編著的葉電氣工程及其自動化專業英語曳其內容涉及電路原理電力電子技術電機學電力系統計算機原理發電技術等9個單元每個單元有4~6篇文章面對過多的教學內容如何讓學生在有限學時內掌握專業英語詞匯語法翻譯技巧以及寫作方法等知識成為授課教師的一大挑戰授課教師往往只能選擇與自己研究方向接近的章節進行教學此外教材中的內容大多是對專業基礎理論的英文翻譯部分內容編著時間較早教學內容不能很好地激發學生興趣且接收的知識面很窄不能接觸新的專業技術

1.3教學模式單一乏味

目前常用的教學模式是以教師為中心的詞匯講解句子結構語法分析以及逐字逐句的課文翻譯形式呆板枯燥不能激發學生的興趣有時會出現一整堂課教師一個人在講學生沒有參與到教學活動中去有學生認為自己有手機和網絡就能查閱單詞和翻譯課文沒有必要聽教師講授

1.4雙語教學師資薄弱

專業英語的特殊性要求專業英語的授課教師既要有扎實的專業知識又要有豐富的詞匯量以及英語語法寫作方法翻譯技巧等語言專業的教學能力目前專業英語的授課教師主要來自于英語專業教師或電氣工程專業課教師安徽農業大學電氣工程專業英語都是本專業年輕教師相比于英語專業教師本專業教師具備專業知識但缺少語言教學的經驗與技能相比于本專業的中老年骨干教師年輕教師接觸英語時間長英語水平相對較高但年輕教師的專業功底教學經驗授課技巧等不如骨干教師從而影響了教學效果

2教學改進方法

2.1提高學生的重視程度

為了讓學生認清專業英語的重要性教師在課程開始除向學生介紹課程的性質特點之外應該明確課程的考核指標讓學生意識到該課程是考核貫穿整個學習過程的非填充學分的課程另外第一堂課應給學生介紹以下的知識作為課程引導院國內外先進的電氣工程技術及專業科研熱點如采摘機器人的自動控制技術播種機器人的路徑規劃技術田間信息自動采集技術等而這些技術也是農林院校電氣工程專業學生在大學生設計比賽畢業設計以及項目研究中需要了解與學習的研究生學習階段應具有的專業英語能力相比于國外國內智能農業發展較晚為了解智能農業的前沿科研動態和達到畢業要求研究生在科研過程中需要查閱外文文獻參加國際學術會議撰寫外文論文等相關企業的需求實例如西班牙Robotnik公司生產的移動平臺國內的公司需要掌握產品的功能及基本的技術而功能介紹以及系統說明均為英文另外基于產品的二次開發如設計抓取機器人無人駕駛農機等也需要研發人員用專業英語作支撐這樣的課程引導能夠讓學生了解本專業的前沿技術激發學生對專業英語的興趣讓學生充分認識到專業英語的重要性提高對專業英語課程的重視

2.2合理選擇教學內容

在教學中選擇好的教材和參考資料是非常重要的教材是教與學的重要源泉一本好的教材可使教與學達到事半功倍的效果[5]但教學中不能過分依賴于教材授課教師應通讀教材對教材內容進行審查了解教材的優缺之處去偽存精并結合課程背景合理制定教學大綱通過講授教材內容讓學生了解專業英語的特點詞法以及語法特點以免整個教學過程枯燥無味授課教師還可選取與專業相關的設備器材說明書前沿技術的英文論文最新研究的短篇學術報告以及國外最新研究的報道視頻等材料進行教學在豐富教學內容的同時開闊學生的眼界提高學生的興趣教師還可以發揮學生的主動性鼓勵學生主動推薦學習內容并以此對授課內容進行適當調整

2.3教學模式多樣化

在實際教學中教師應改變傳統的灌輸式教學模式提倡野學生主體教師主導冶為原則的多樣式授課方法如互動式教學參與式教學啟發式教學[6]如講解專業詞匯時通常采用前綴后綴詞性變化相似詞或合成詞等啟發學生去掌握更多的詞匯分析句子時通常先分析句子的語法及難點所在然后讓學生對其進行翻譯此外還可以對學生進行分組提前布置教學內容由小組成員在下一節課上講臺講課或者課堂上給出一個話題分組討論發言最后由教師對其進行補充和歸納這樣可以激發學生學習的主動性活躍課堂氣氛讓學生參與到課堂教學中避免出現課堂教師口干舌燥野一言堂冶教學學生只顧低頭干自己事情的情況教師還可以充分利用網絡資源將在線的優秀資源或學習工具推薦給學生如網易公開課BBC的Discovery慕課外文文獻的學術搜索英文翻譯詞典等

2.4加強雙語師資建設

專業英語教學要求教師既要有較高的英語水平又要具有學科專業知識應加強對專業英語教學的師資隊伍培養一方面專業英語授課教師要不斷地學習專業知識了解電氣工程專業現狀以及最前沿的技術并對教學內容做出相應的調整多學習骨干教師的教學技巧同時學習英語語言知識提高自身英語水平另一方面學校可以開展雙語教學培訓邀請公共英語教學專家教授語言教學的技能注重教師的專業能力和素養的培養鼓勵青年教師出國深造推動雙語師資隊伍的建設此外學校應充分利用各學院資源實現教學資源的共享改善專業英語教學效果

3結語

電氣工程專業英語是繼公共英語之后以專業知識為基礎的英語課程其對學生的學習和工作都有著重要的支撐作用本文分析了電氣工程專業英語教學的現狀有針對性地對教學方法改進進行了探討具體包括課程引導教學內容選擇教學模式多樣化以及雙語師資隊伍建設旨在激發學生的興趣提高學生對專業英語學習的積極性培養學生的專業英語綜合能力改善教師的教學效果但教學是一個不斷改進的過程筆者結合自身的專業英語教學經驗在文中對教學進行了反思和方法改進的探討后續的教學過程仍需要與時俱進在教學過程中不斷總結和改進

4參考文獻

[1]魯杰爽.電氣自動化專業英語教學探究[J].科技資訊20162590-91.

[2]任蕾.利用多元化教學資源豐富專業英語教學內容[J].電氣電子教學學報201436362-64.

[3]王雷.工學結合模式下電氣自動化專業英語教學的探討[J].連云港職業技術學院學報201629390-92.

[4]黃慧.電氣工程專業英語教學改革探索[J].中國電力教育20124148-149.

[5]劉中利.電氣工程及其自動化專業英語教學的探討與嘗試[J].科技教育創新20111176-177.

[6]祁鯤李慧.電氣工程及其自動化專業英語教學探討[J].中國電力教育20125154-155.

作者:廖娟 周平 單位:安徽農業大學工學院