高校多媒體教學利和弊

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校多媒體教學利和弊范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已成為高校教學的一個重要的教學手段。與傳統的粉筆黑板授課形式相比較，多媒體教學以其豐富而形象的教學內容，激發學生的學習興趣。但其教學節奏快，師生間互動少，反而會降低教學質量。本文圍繞其在教學中的利與弊進行簡單地分析。

關鍵詞：多媒體教學;優點;弊端

1多媒體在高校教學中的優點

多媒體教學利用計算機或幻燈片向學生展示教師要傳授的內容。傳統的粉筆黑板板書的授課形式是無法在課堂上形象地向學生展示教師所講的內容。通過計算機，幻燈片的使用，讓教師有目的的去制作與課堂有關的課件。從傳統的抽象描述變為形象生動的展示有助于激發學生的學習興趣，擴展學生的知識面。

1.1有助于激發學生的學習興趣

多媒體教學的內容豐富多彩，形象生動，在課堂中可以增加與教學有關而教科書上沒有的一些課外內容。可以讓教師有更多的時間去制作與本課程有關的課件，且直觀地展示圖片或視頻與課程的聯系。通過視頻與音頻等多種方式，為課堂內容添磚加瓦，使學生在輕松的課堂上從以往的被動學習轉化為學生自然主動地去學習。

1.2多媒體技術通過動態表達方式促進學生對學科

知識的認識，使其可以更輕松的去理解傳統的教學模式是教師板書學生學習，在板書過后學生如果沒有記住教師所傳授的內容，就很難再去理解，因為粉筆黑板的傳授板書內容有限，過去了就無法再重復瀏覽。而多媒體教學學生可以對某一內容進行反復地思考與探究。激發學生獨立自主學習的積極性。

1.3多媒體技術擴展了教學課堂的范圍

傳統教學過程僅限課堂，受到教學資源的限制，教師備課乃至授課的內容有限，且無法及時反映學生課后存在的問題[1]。而多媒體教學具有實時性，可以增強課堂的目的性。可以讓學生拓展知識，開擴眼界，而不是坐井觀天。在該模式下的教學可以提高學生實際應用知識的能力，讓紙上談兵的現象減少。

2多媒體在高校教學中應用的弊端

多媒體教學對教學的硬件質量、師生素質都有一定的要求。如果音頻設備出現雜音，圖片模糊，就會影響教學質量。而且引入設備也是一筆不小的開支，有的高校的財力物力并不支持。而學生的素質也參差不齊，很容易出現投入大而收獲卻很少的情況。同時教師在短時間內將課堂的知識傳授給學生，大有填鴨增肥的現象，節奏的把控能力要求很高。

2.1教學環境的改變嚴重影響了教學效果

在多媒體教學的環境下，對硬件的要求較大，一些普通院校沒有足夠的資源用以提高設備，如果設備在使用過程中出現問題將會嚴重影響教學質量，在一定程度上會使學生的學習積極性受挫。且在這一模式下，學生花在思考的時間會減少，導致學生思考能力的下降，通過頻煩的查閱資料來解決問題，增加學生的墮性。如果師生換一個環境的話，可能會很難適應新的環境，而阻礙教學。

2.2教師的教學受設備的影響較大，師生之間的互動較少

而多媒體的使用導致學生與教師之間的互動大大減少。在教學中有的學生只是來掛名，只將課件拷貝之后帶回去學習，沒有尊師重道的想法。教師長期使用多媒體進行課件的播放，使師生之間的交流減少，對教學效率有嚴重的影響。

2.3多媒體教學的節奏把握難度較大

在多媒體教學中，如果只顧教學的多樣性而將課件做的花哨，是會影響學生的注意力，使學生難以把握重點與難點。學生往往只會將注意力集中于圖片，動畫和背景上，而忽視了教學內容，影響教學質量。因此對教師的素質要求很高，對于課件要求能夠突出重點與難點。既可以理性應用課件，顯示出內容的精華，又能激發學生學習的興趣。但許多教師的水平并達不到這樣的指標[2]。一些教師制作的課件過于追求聲色的外在效果，而忽視了教學的根本任務，使教學的效率不高。教師在教學過程中并不知道學生對知識的理解程度，不會去調整教學節奏，使一些學生對知識越來越陌生，這樣就造成教育的無用功增加。

結束語

多媒體教學是高校未來教育的重要目標之一，總地來說是值得肯定的。其擴展內容的優點可以在各領域應用、普及。而其在提高效率上仍有一定的不足，這說明多媒體應用水平還不完善[2]。如何實現師生的水平與多媒體教學的相補是當前的主要任務。只有通過合理，科學的改進，才能更好地揚長避短，為社會的發展做貢獻。

參考文獻：

[1]張莉萍,張海燕.淺議多媒體技術在高校教學中的利與弊[J],2011,28(06):13-14.

[2]陳鳳燕.試論交互式電子白板在教學中的利與弊[J],2013.

作者:黃茜 單位:陜西國際商貿學院