初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用分析

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，使其應(yīng)用更加靈活與合理。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)

隨著近年來(lái)教育改革的不斷發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)靈活應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要靈活應(yīng)用多媒體，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的意義和優(yōu)勢(shì)

首先，在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)展獲得信息的途徑，促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)，并能有效地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和信息的能力。在多媒體教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用大量的信息技術(shù)，其獲得信息的途徑不局限于書(shū)本，可以獲取更加豐富的知識(shí)資源，滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中可以拓展一些與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的涵養(yǎng)。其次，在多媒體教學(xué)中，應(yīng)用光影技術(shù)，可以將音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻為載體的多種不同信息呈現(xiàn)出來(lái)。這種傳遞信息的形式可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在古詩(shī)詞講解的過(guò)程中，僅僅通過(guò)教師的講解，學(xué)生是無(wú)法了解其意境的，但是教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放視頻、音頻等將文本中的意境呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在該意境中對(duì)作者的思想情感等進(jìn)行思考，而學(xué)生在意境中也能更容易理解文章本意，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，學(xué)生性格、基礎(chǔ)等因素的不同，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在一定的差異，如果教師忽略了學(xué)生之間的差異性進(jìn)行教學(xué)，往往就會(huì)使部分學(xué)生不能完全接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的成績(jī)差異、人文素養(yǎng)差異也越來(lái)越大。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以幫助學(xué)生更好地掌握初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中集中聽(tīng)覺(jué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)則通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多重感官感覺(jué)來(lái)參與到課堂教學(xué)中，并為學(xué)生留出足夠的空間，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，尋找適合自己的學(xué)習(xí)途徑。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)策略

1.緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，正確地處理是否應(yīng)用多媒體教學(xué)、怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)等問(wèn)題。盡量避免為了迎合潮流而應(yīng)用多媒體教學(xué)。有些教師看到其他教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要，就盲目地自己也應(yīng)用多媒體教學(xué)。教師要盡量避免為了節(jié)省時(shí)間而使用多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，了解作者背景、作品創(chuàng)作背景等內(nèi)容的同時(shí)，還需要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠識(shí)記知識(shí)，在針對(duì)一些情節(jié)較為復(fù)雜，或是意境較為深遠(yuǎn)的語(yǔ)文教學(xué)中，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官感覺(jué)，進(jìn)而更好地了解文本。

2.正確看待多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位

因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體是在近年來(lái)才逐漸興起的，因此教師和學(xué)生還處在一個(gè)探索的階段，有些教師和學(xué)生對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的地位認(rèn)識(shí)還存在一定的缺陷，這也就導(dǎo)致在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)存在不少的問(wèn)題。因此，就需要教師能夠認(rèn)識(shí)到，多媒體只是作為一種輔助語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展的教學(xué)工具。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是為了能夠拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。教師在應(yīng)用多媒體開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就要合理地應(yīng)用其優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)要實(shí)時(shí)、適度、適宜

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，需要教師能夠根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用，而不是整節(jié)課都應(yīng)用多媒體開(kāi)展。同時(shí)，教師還要注意使用多媒體的頻率，如果教師頻繁地使用多媒體，學(xué)生也會(huì)形成感官疲勞，對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)失去興趣，影響教學(xué)效果。這就強(qiáng)調(diào)教師能夠根據(jù)教學(xué)的需要，適度使用多媒體教學(xué)，通過(guò)恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際情況等進(jìn)行調(diào)整，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證適度、適時(shí)地應(yīng)用多媒體。通過(guò)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與想象力，從而有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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作者：白學(xué)本 單位：甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)新河中學(xué)