大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)論文2篇

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第一篇：淺談大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性

社會(huì)科學(xué)研究的領(lǐng)域與問(wèn)題，無(wú)一不與人及其活動(dòng)有關(guān)———人與人的互動(dòng)、人與自然環(huán)境的互動(dòng)以及人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。互動(dòng)領(lǐng)域的廣闊性決定了問(wèn)題的復(fù)雜性與無(wú)限性。因此在大學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合性和各學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如信息技術(shù)這一學(xué)科在各科教學(xué)中的多元化滲透現(xiàn)象的產(chǎn)生是大學(xué)教育改革發(fā)展到一定階段的趨勢(shì)和必然性。那么在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在一定層面上不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，而且也使得大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)不再是死板枯燥地教學(xué)，而是生動(dòng)富有彈性地教學(xué)，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了彈性學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)了大學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。因此在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，要求大學(xué)教育不能不隨著時(shí)代潮流而進(jìn)行改革，大學(xué)教育的改革涉及的領(lǐng)域眾多，但具體的方面則是教師在課堂教學(xué)中的改革。在以往的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師仍延用舊的和固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得大學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，教師的講課藝術(shù)只是教師一個(gè)人的課堂演說(shuō)和演講，學(xué)生似乎與之無(wú)關(guān)，當(dāng)然可想而知，課堂教學(xué)效果如何。鑒于此種現(xiàn)象，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革刻不容緩。那么教師如何把課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，把課堂氣氛變得和諧融洽，在課堂教學(xué)中學(xué)生又如何變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？這是廣大英語(yǔ)教育者不斷探索的一項(xiàng)教育課題。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了一股清泉和活力，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)增添了動(dòng)力。因此，要想改革大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就需要運(yùn)用多媒體教學(xué)作為教學(xué)手段，它們的關(guān)系是相互依存和相輔相成的，教師雖然在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)手段，但多媒體卻恰恰把教師能全面、具體、生動(dòng)地傳授英語(yǔ)知識(shí)給學(xué)生的愿望得以充分地實(shí)現(xiàn)，所以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重大實(shí)踐。

三、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了英語(yǔ)教材的局限性，拓寬了英語(yǔ)教材內(nèi)容中知識(shí)面，使之在廣度和深度上得以發(fā)展，為學(xué)生靈活運(yùn)用和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于多媒體教學(xué)可通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面、生動(dòng)的圖片和震撼的聲音效果達(dá)到讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如身臨其境的感受和感覺(jué)，使學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)中感悟知識(shí)的力量，并通過(guò)多媒體畫(huà)面中英語(yǔ)對(duì)話情境的演示來(lái)把抽象難懂的語(yǔ)言交流變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的對(duì)白，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交際與交流，所以在課堂上多次進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)展示是為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣有感悟的情境教學(xué)課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不再感到是枯燥乏味的，而是愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在這一教學(xué)過(guò)程中也由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和引導(dǎo)者，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)，為學(xué)生今后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段，是廣大英語(yǔ)教師提高自身素養(yǎng)、提高教學(xué)水平的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這種多媒體課堂教學(xué)方法下，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)，為大學(xué)生廣泛儲(chǔ)備知識(shí)和掌握技能，最終走入社會(huì)，成為社會(huì)的有用之才提供了一個(gè)發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

作者：甘柳青 單位：貴州省貴陽(yáng)學(xué)院

第二篇：多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1從教師角度來(lái)看。首先，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，授課行為主要為口述及板書(shū)，由于有限的課堂時(shí)間及板書(shū)耗時(shí)較多，使得教師的教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法完全展現(xiàn)。多媒體教學(xué)很大程度上突破了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)間和空間的限制。在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，教師只需通過(guò)PPT等相關(guān)文檔，便可以快速生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，節(jié)省下板書(shū)的時(shí)間也可教授更多的知識(shí)。其次，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)涉及大量情景語(yǔ)境，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將其良好的展示。FLASH或圖片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了這個(gè)難題，并且實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)質(zhì)量和提高效率的雙贏。

1.2從學(xué)生的角度來(lái)看。首先，多媒體教學(xué)形象、生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言文化并不是簡(jiǎn)單枯燥的，與其他學(xué)科不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗。這樣才能避免因文化和習(xí)俗的差異造成的誤會(huì)，從而更有效地跟外界進(jìn)行交流溝通，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。文化和習(xí)俗如果只是通過(guò)說(shuō)教或是書(shū)本教授給學(xué)生，顯得過(guò)于單調(diào)乏味，教學(xué)效果并不會(huì)很理想。多媒體教學(xué)通過(guò)將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，便將原本枯燥乏味的東西變的生動(dòng)直觀。學(xué)生在這種視聽(tīng)感受中，不知不覺(jué)的加深印象，這也極大程度上的提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，多媒體教學(xué)改變了中國(guó)學(xué)生口語(yǔ)薄弱的現(xiàn)狀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，應(yīng)試教育使得中國(guó)學(xué)生讀、寫(xiě)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽(tīng)、說(shuō)。采用了多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以在大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)與電腦進(jìn)行英語(yǔ)上的交流，由電腦來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行糾正，解決了學(xué)生因?yàn)椴缓靡馑寂聛G面子而不肯開(kāi)口的問(wèn)題。同時(shí)開(kāi)放的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生隨時(shí)練習(xí)自己的聽(tīng)力，從根本上解決了中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力薄弱的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的弊端

任何事物都有兩面性，大學(xué)多媒體英語(yǔ)教學(xué)也是如此。首先，多媒體教學(xué)對(duì)教師多媒體技術(shù)的水平要求過(guò)高，對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老教師難度過(guò)大；其次，多媒體教學(xué)使學(xué)生及教師過(guò)度依賴課件，減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的互動(dòng)，使教學(xué)變得機(jī)械化。多媒體教學(xué)沒(méi)有了教師的幽默風(fēng)趣的，沒(méi)有了師生的情感交流，課堂的氣氛顯得相當(dāng)沉悶。

三、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了彌補(bǔ)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，我們可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。對(duì)于新穎的英語(yǔ)教學(xué)方式，短時(shí)間內(nèi)很多教師無(wú)法適應(yīng)，并不能得心應(yīng)手的運(yùn)用多媒體課件。因此，再講多媒體技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師盡快適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。其次，多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。雖然多媒體教學(xué)具有形象性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性的特點(diǎn)，但其終究是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，并不能替代其他的教學(xué)方法和方式。教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中不要被課件所束縛，要加入自己獨(dú)有的風(fēng)趣語(yǔ)言，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，是英語(yǔ)課堂氣氛活躍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，同時(shí)也有著自身的不足之處。各大學(xué)英語(yǔ)教研相關(guān)人員應(yīng)該更加深入研究多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要想辦法彌足不足之處，促使我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的快速發(fā)展。

作者：馬姝晗 單位：黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院