學前教育課程資源共享探析

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摘要隨著我國經濟的迅速發展和全民素質的不斷提高，教育問題已經成為我國的一個熱點和重點問題。不僅僅是家庭越來越重視教育，企事業單位等對人才的教育經歷要求越來越高。學前教育作為近些年在我國發展非常火熱的教育產業，其教育模式的創新引起了很多的關注。本文主要從新媒體的角度談學前教育課程資源共享，文章從學前教育課程資源共享平臺構建的意義、新媒體發展對學前教育課程資源共享起到的促進作用、新媒體下學前教育課程資源共享對策、新媒體下學前教育課程資源共享應該注意的問題這四個方面展開論述。

關鍵詞新媒體學前教育課程資源共享

1引言

學前教育是孩子在進行小學教育前經歷的教育，是孩子智力發展的必要途徑，當然，也在一定程度上減輕了父母的教育負擔。當前我國的學前教育機構數量多，但是質量參差不齊，還需要進一步發展。我國新媒體正處于快速發展期,日益廣泛地滲透進人們的生活和學習中，大批的學前教育機構開始利用新媒體進行教學。因此本文將從新媒體的角度談學前教育課程資源共享，為我國學前教育課程資源共享提供相應的對策。

2學前教育課程資源共享平臺構建的意義

2.1提高學生課程資源的參與性

學齡前兒童不管在智力發育還是在知識的理解接受能力上，都與初高中的學生有非常大的差距。當今我國的學齡前兒童接觸的信息豐富異常，可以通過電視、電腦、手機等多種渠道獲取信息，并且學齡前兒童對這些信息非常感興趣。但是傳統的課程知識卻無法引起學生的興趣，因為傳統的課程知識內容老舊，無法與學齡前兒童感興趣的熱點相連接，兒童不愿意參與進來。通過學前教育課程資源共享平臺的建設，多種優秀的、新奇的教育資源都可以通過這個平臺進行分享，讓學齡前兒童主動提高對于課程資源的參與性。

2.2影響家庭生活質量的好壞

家庭是孩子的第一課堂，也是孩子成長的港灣。孩子的教育一直是一個家庭最重要的問題，教育問題直接關系孩子的未來和家庭的未來，孩子的學習直接影響家庭生活質量的好壞。現在的家長忙于工作，生活壓力很大，經常無暇參加家長交流會。孩子的問題對于家長來說雖然非常重要，但是家長卻很少了解孩子的情況。通過學前教育課程資源共享平臺，家長可以就孩子的情況進行交流，向家庭教育比較好的家長請教教育經驗，促進家庭和諧。

2.3保證社會穩定發展的重要條件

全民素質的整體提高是保證社會穩定發展的重要條件，而提高全民素質的前提就是要發展教育。學前教育是學生進行義務教育前的重要教育途徑，也是提升孩子整體素質的重要保證。通過學前教育課程資源共享平臺可以讓學前教育更好地推進，為提高國民整體素質創造條件，是保證社會穩定發展的重要條件。

3新媒體發展對學前教育課程資源共享起到的促進作用

3.1新媒體的共享性實現了學前教育課程資源多樣性的形成

當前我國學齡前兒童接受學前教育的途徑主要以學前教育專業機構和幼兒園為主，而這些教育機構和幼兒園在教育資源的種類和質量上差距非常大。大城市的教育機構和幼兒園的教育資源非常豐富，在教育理念上也較為先進。一些從國外引進的教育機構在教育方式上也較為新穎，受到很多家長的歡迎，但是在經費上讓很多家庭望而卻步。新媒體的高度共享性使得這些問題得到了解決，海量教學資源的即時分享一定程度上實現了學前教育課程資源多樣性。一些外資教育機構和幼兒園可以通過新媒體的共享性將新穎的教學方式分享出去，同時也能汲取國內優秀教育機構和幼兒園的教學方式和教學資源，讓自身完成本土化的轉變，降低水土不服的風險。國內的教育機構和幼兒園可以通過新媒體的共享性汲取國外機構和幼兒園先進的教育資源，偏遠地區的教育機構和幼兒園也有了豐富教育資源、更新教學手段和提高教學質量的途徑。新媒體的發展，尤其是其海量資源的共享性，大力促進了我國學前教育的發展。

3.2新媒體的即時性增強了學前教育資源的更新度

學前教育和普通的教育不同，在教育資源的更新速度上的要求非常高。如果學前教育資源不能及時更新，那么學前教育的學生會容易出現與小學知識脫節的情況，也容易出現兒童思維發散程度較低的情況。而且學齡前兒童對外界信息的接受是非常敏感的，一旦在學前教育階段接收到的知識較為老舊，跟不上自己的意識，那么便會對教育課程不感興趣。學齡前兒童在自控能力上也非常弱，一旦對課程失去興趣，那么學前教育便失去了意義。過去學前教育的教育資源缺乏更新渠道，往往每個教育機構和幼兒園都自成一派，在知識的及時性上有很大的不足。新媒體依托網絡優勢，能夠在最短的時間內完成信息資源的更新與傳遞，遠遠超過了傳統媒體。學前教育資源可以跟隨著新媒體進行及時的更新，使學前教育資源的豐富度和新穎程度都大大增強。

3.3新媒體的交互性使得學前教育課程資源更具有效性

傳統教育模式下的學前教育資源傳播，往往集中在熟悉的人之間，如學校的老師和家長之間，交互的平臺少并且多以一方輸出另一方接收的形式進行，對其他地區的教育資源往往不熟悉。其實有很多優質的教育資源可以促進本校學前教育的發展，并且很多優秀的學校愿意將這種優質的教育資源分享出去，只是在分享過程中，傳播缺乏有效性。新媒體在信息傳播中有多種傳播方式，有一對一傳播、一對多傳播、多對多傳播等，既可以進行實時的交流互動，也可以儲存信息進行延時的交互，這就使得資源的傳播更具有效性。隨著新媒體的發展，優質的學前教育資源可以通過多種傳播路徑分享，并迅速引起注意和反饋，使學前教育課程資源分享的有效性得到提升。

4新媒體下學前教育課程資源共享對策

4.1積極開發特色課程資源

雖然可以通過新媒體去借鑒優秀的教育資源，但是一味借鑒并不會真正促進學前教育資源的發展。學前教育機構和幼兒園應該通過新媒體，汲取優秀的教育資源，融入自己學校的教育理念和教育資源，更新出真正適合自己學校和機構發展的課程資源。之后再通過新媒體將自己研發的課程資源分享出去，讓別人借鑒。通過這樣的方式，大家提供各具特色的教育資源，利用新媒體的多種途徑進行推廣，給課程資源注入生命力，那么教育資源便會源源不斷地涌現。比如，從國外引進的幼兒教育機構和幼兒園會開發具有西方特色的課程，比如鋼琴、小提琴、交際舞、拉丁舞等，我國的教育機構和幼兒園就可以開發出具有我國特色的教育課程。在音樂課程上可以是二胡、古箏等，在興趣課上可以增加國學課程，在舞蹈課上可以增加民族舞等，這些課程創新都可以成為改變幼兒教育資源的重要舉措。

4.2建立并整合課程資源庫

新媒體為我國的學前教育機構和幼兒園帶來了豐富的教育資源，但是不能等到需要的時候再通過新媒體去尋找教育資源。因此，必須建立完善的課程資源庫。各級學前教育機構和幼兒園應注冊課程資源庫的賬號，在資源庫里分享自己的教育資源，也可以借鑒別人的教育資源。對不同的教育資源進行分類，讓不同需求的人都能找到適合自己的資源。讓原本分散的教育資源通過資源庫得到整合，讓資源得到最大程度的利用，也大大降低資源需求者尋找資源花費的精力。同時，想要分享資源的機構和個人也有了一個有效的渠道進行分享。

4.3及時更新學前教育課程資源

新媒體信息的即時性為學前教育機構和幼兒園提供了更新學前教育課程資源的條件。過去信息的閉塞，讓教育資源的更新存在一定程度的困難，而新媒體的發展為學前教育機構和幼兒園的教育課程資源更新提供了條件。在網絡信息迅猛發展的今天，學前教育對信息資源的使用能力和更新頻率有了新的要求，及時對學前教育課程資源進行更新和優化才能促進資源的共享。

4.4對已有的課程資源進行優化

在新媒體環境下，移動終端的普及和信息傳播成本的降低，使得海量的信息資源在各種平臺上進行傳播，學前教育課程資源層出不窮。因此，有目的地對已有的課程資源進行篩選和優化是實施教學前不可缺少的步驟。資源共享并不是盲目抄襲，必須根據自身的特點、需求和教學過程中得到的反饋對課程資源進行不斷優化，才能進一步提高課程資源的質量，使得學前教育課程資源得到更有效的共享。

5新媒體下學前教育課程資源共享應該注意的問題

5.1注意教育資源的去粗取精

新媒體的受眾很廣，并且用戶的資源分享不受限制。有的時候，一些未經實踐的教育方法和未經權威認定的教育資源也會傳播到教育資源庫中。因此，在進行教育資源汲取時要特別注意鑒別內容的正確性和合理性，去粗取精后用作自己的課程開發參考內容。

5.2注意學前教育資源庫的安全保護

學前教育資源庫中有豐富的教育資源，也有很多用戶。有些教育資源是具有知識產權的，要注意學前教育資源庫的安全防護設置，保證資源的安全和用戶信息及財產安全。

6總結

學前教育作為兒童在進入義務教育階段前開發智力、培養發散性思維的重要階段。因此，在學前教育階段要特別注意教育資源的豐富性和有效性。而新媒體的發展為學前教育資源的共享提供了有效的途徑。新媒體的共享性實現了學前教育課程資源多樣性的形成，新媒體的即時性增強了學前教育資源的更新速度，新媒體的交互性使得學前教育課程資源更加有效。學前教育者要注意積極開發課程資源，建立完善的課程資源庫，利用新媒體及時更新學前教育課程資源。

參考文獻

[1]任俊麗.從新媒體的角度談學前教育課程資源共享[J].讀書文摘:中,2016(11).

[2]秦磊.新媒體視角下學前教育課程資源共享研究[J].讀書文摘,2016(17).

[3]常蘭.新媒體視角下學前教育課程資源共享研究[J].神州,2016(5):58.

作者：李冕 孫倩婷 單位：湖南廣播電視大學