多媒體技術下中學英語教學的應用

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信息技術的不斷發展，促進了多媒體技術在中學英語教學中的發展。長期以來，我國中學一直采用的是傳統的教學方式，及黑板+粉筆的教學模式，這樣的教學模式在一定程度上促進了中學英語的發展。但是隨著信息多元化時代的到來和新課標改革的進行，這種教學方法已經遠遠跟不上時展的腳步。因此，必須要將多媒體技術引進中學英語教學中，豐富中學英語教學模式，拓寬學生的知識面，提高教學效率，最終促進學生知識和技能的提升。

1.多媒體技術在中學英語教學中應用的優勢

1.1有助于激發學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，為了提升學生學習英語的效率必須要將學生的學習興趣放在首位。英語是一門語言，在學習的過程中會比較枯燥，學生往往提不起學習的興趣，因此學習效果不佳。在整個課堂教學過程中，教師是課堂的引導者，學生是課堂的主體，所以要想方設法激發學生的求知欲望，讓學生積極參與到課堂教學過程中來，感受到英語學習的魅力。多媒體技術是一種將聲音、圖片、視頻、圖形、數據、動畫結合在一起的新型教學方式，往往能夠將一些比較抽象的語言和概念形象化，便于學生理解和掌握。多媒體技術引入中學英語課堂教學中后，極大地激發了學生的學習興趣，優化了課堂教學結構，提升了中學英語課堂教學效率。

1.2有助于快速、全面地搜集教學資料

多媒體技術在中學英語教學中的應用，拓寬了學生的知識面，有助于幫助學生全面、快速地搜集教學資料。我國傳統的英語教學通常依靠的是紙質類的教學資料，另外輔助錄音機、課本、圖片等，這樣的教學手段在現代化信息條件下已經遠遠不能滿足學生的需求，缺少靈活性和方便性。多媒體技術的引進，能夠為中學英語教學提供大量的參考資料，極大地改善了中學英語教學環境和教學質量。

2.初中英語教學現狀

當前，我國初中英語教學的現狀不容樂觀，主要表現在中學生缺乏學習興趣，主要是由于教師的教學方法落后，這與我國當前的應試教育有著直接的關系。在應試教育背景下，教師過多地注重學生的考試成績，對于學生的綜合能力關注較少。課堂中教師將更多的時間用在了知識的講解方面，對于中學生的學習興趣和實踐能力沒有過多地關注，也沒有給學生創造良好的語言學習環境；另外，由于很多中學生英語基礎薄弱，這給初中英語教學的進行帶來了更大的難度，嚴重制約了我國初中英語教學的發展。

3.多媒體技術在中學英語教學中的應用策略

3.1豐富課堂授課模式

多媒體技術在中學英語課堂中的應用，使得英語課堂教學變得更加豐富多彩。比如在進行英文單詞學習的過程中，會出現一些具有相同詞根和詞綴的詞，這時教師就可以借助多媒體的力量將這些制作成幻燈片，通過變幻幻燈片的動畫效果，展現不同單詞之間的變化，從而讓學生有一個更直觀的了解，便于學生對知識的掌握，加深學生的印象。多媒體技術的實施需要教師提前制作教學課件，教師可以利用Authorware軟件將單詞練習做成答題的形式，若學生回答正確就會出現“恭喜你，回答正確”的字樣，若學生回答不正確就會出現“別灰心，繼續努力”的字樣，增強學生的自信心。

3.2將多媒體與板書有效結合，提高課堂教學效率

多媒體和傳統教學各有其優勢作用，所以教師要將多媒體教學和傳統教學進行有效結合，提升課堂教學效率。將多媒體和板書進行有效結合，能夠發揮二者的優勢作用，提升中學英語教學效率。比如在八年級教材中有這樣一部分內容“Whatareyoudoingforvacation？”教師就可以將多媒體與傳統教學相結合，可以利用多媒體播放一段有關暑期學生活動的視頻，然后再將學生分成幾個小組進行教學，這時教師就可以將一些重點單詞和句子寫在黑板上，這樣學生對本節課的重點就能一目了然了。

4.結語

總而言之，多媒體技術在中學英語課堂教學中的應用激發了學生的學習興趣，還提升了課堂教學效率，符合了當前社會形勢的發展。在進行多媒體教學的過程中，中學英語教師要對多媒體的優勢有一個深入的了解，然后將多媒體與傳統課堂教學結合起來，提升學生參與課堂的主動性，從而提升課堂教學效率。

參考文獻

[1]劉國文.淺談多媒體在中學英語教學中的應用[J].中學生英語,2016(06).

[2]應曉麗.試論多媒體技術在英語教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013(22).

作者:高敏 單位:山東省章丘市閆家峪中學