多媒體技術與英語翻譯專業(yè)教學結(jié)合的思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了多媒體技術與英語翻譯專業(yè)教學結(jié)合的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:實踐表明,運用互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學可使教學內(nèi)容化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀,使英語教學從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術性和立體化模式發(fā)展。接下來,本文將結(jié)合多媒體在英語教學中的作用,探討多媒體技術與英語翻譯課堂教學有效結(jié)合的方法以及對策。

關鍵詞:多媒體；翻譯；教學；作用；有效結(jié)合

1前言

隨著社會的發(fā)展以及教育的深入改革,傳統(tǒng)教學環(huán)境下的教學模式已經(jīng)不能好地滿足社會的發(fā)展以及需求,因此,為了更好地改善課堂教學質(zhì)量,提升課堂教學效果,很多教師開始選擇將多媒體技術引入到課堂中來,進而實現(xiàn)多媒體技術與英語翻譯課堂教學的有效結(jié)合。我們都知道,多媒體技術本身就具有信息載體多樣性的特點,即將文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。這種將書本上的文字以音頻、視頻或者圖畫的形式展現(xiàn)出來的功能會使得我們的英語翻譯課堂教學變得更加生動形象。

2多媒體在英語翻譯課堂教學中的作用

2.1激發(fā)學生學習興趣

我們都知道,傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師大都是憑借書本上的知識照本宣科的進行講解。這種書本教學法雖然可以知識教學內(nèi)容的講授,但是卻使得課堂教學變得十分單調(diào)、枯燥,進而導致學生學習興趣的降低。我們都知道,多媒體技術具有將文本、文字、圖形、視頻以及音頻進行整合的功能,因此,教師可以將原本課本上的知識以生動形象的形式展現(xiàn)給大家,進而增強課堂的趣味性以及活潑性。同時,這種生動的教學形式還可以吸引學生的注意力,進而激發(fā)學生的學習興趣。

2.2創(chuàng)建良好的學習氛圍

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師為了節(jié)省課堂的教學時間,大都采用“滿堂灌”以及“一言堂”教學模式,與學生之間缺乏一定的互動,進而導致課堂的教學氛圍極其沉悶。我們都知道,良好的學習氛圍是激發(fā)學生學習的積極以及主動性的關鍵,沒有了好的學習氛圍,又何來學習效果的提升。而多媒體技術的參與恰好能改善這一問題。在多媒體技術的參與下,教師可以利用多媒體軟件進行情景設置教學以及師生互動教學,進而增強師生之間的互動,調(diào)節(jié)課堂教學氛圍。

2.3大幅度提高教學效率

有了多媒體技術的參與,教師可以隨時查閱資料,我們都知道不同于其他專業(yè)的課程教學,在英語翻譯課程教學的過程中,除了要教授課本上的相關知識以外,學生還需要了解大量的課外知識,只有這樣,才能保證學生能夠適應各個領域的翻譯工作。利用多媒體技術,我們則不必像傳統(tǒng)的教學一樣,需要翻閱大量的文本資料,而是直接利用互聯(lián)網(wǎng)進行查閱就可以了,進而減少大量的查閱資料的時間,提升課堂的教學效率。同時,多媒體技術的參與也可以保證課堂教學氛圍的輕松、愉悅,進而使得學生的學習充滿積極性,從而大大提升課堂教學效率。

3多媒體技術與英語翻譯課堂教學進行有效結(jié)合的方法

3.1PPT課件教學法

我們可以在我們的英語翻譯課堂教學中采用PPT課件展示的方法進行教學,進而實現(xiàn)度媒體技術與翻譯課堂教學的有效結(jié)合。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師通常會將教學內(nèi)容編制成教案,上課時,教師會按照教案上的內(nèi)容進行講解,遇到重點以及難點的內(nèi)容,教師會在黑板上進行板書,這樣雖然也可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的講授,但是由于教案在教師自己的手中,所以不能很好地了解教師的教學思路,稍微一溜神則可能導致教學內(nèi)容的遺漏,同時,這種板書的形式也會耽誤大量的教學時間,進而降低教學效率。倘若我們可以將教學思路以及教學重難點以PPT課件的形式展現(xiàn)給學生,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以提升課堂的教學效率,可謂一舉多得。

3.2情景設置教學法

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下,教師大都直接進行教學內(nèi)容的講解,缺乏一定的導入環(huán)節(jié)。在多媒體技術的參與下,教師可以對學生采用情景設置的教學法。即在課堂教學活動正式開始之前,先利用多媒體軟件播放一段關于本節(jié)課教學內(nèi)容或者是一些知名的翻譯視頻,進而將學生的思緒由課外的輕松、歡愉拉伸到翻譯教學的氛圍中來,進而起到吸引學生注意力的目的。另外,教師也可以采用利用多媒體軟件隨機找出一段文字,找學生進行翻譯的方法進行情景設置,這樣一來,一方面可以起到教學導入的作用,另一方面,可以起到鍛煉學生口語表達能力的作用。

3.3開放式教學法

傳統(tǒng)教學環(huán)境下,大都是教師講課學生聽課的教學模式,多媒體環(huán)境下,我們可以采用開放式教學法進行教學,即學生講、教師聽的教學模式。一方面,可以提升學生在課堂教學活動中的主體地位,另一方面,可以提升學生的實踐能力。例如,在講解一節(jié)新的教學內(nèi)容之前,教師可以將學生分成不同的小組,然后每小組的學生需要完成課件制作、課堂講解以及課后習題設置等方面的內(nèi)容,最后由教師進行講解,這種新穎的教學模式不僅可以激發(fā)學生學習的自主性以及積極性,還可以加深學生對于學習內(nèi)容的學習印象。

4結(jié)語

多媒體技術生動形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?它的使用能有效的促進英語課堂教學的多信息、大容量和高效率,因此在眾多教學媒體中具有它獨特的優(yōu)勢,但在具體的使用過程中,必須要遵循和服從教學目標需要的原則,要適時、適量,才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢,幫助我們在英語教學中取得的最佳的效果。

參考文獻

[1]石進芳.網(wǎng)絡環(huán)境下理工科學生自主學習能力培養(yǎng)——一項基于元認知策略訓練的實證研究[J].中國外語,2010(02).

[2]邢夢琦.翻譯專業(yè)學生基于互聯(lián)網(wǎng)輔助翻譯學習的實驗[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2010(04).

[3]陳海花.SLS任務驅(qū)動的多元互動教學模式——江西財經(jīng)大學大學英語教學改革示范點項目的研究與實踐[J].江西財經(jīng)大學學報,2009(06).

[4]陳堅林,史光孝.對信息技術環(huán)境下外語教學模式的再思考——以DDL為例[J].外語教學,2009(06)

作者：薛喜東 單位：沈陽師范大學