高校體育教學多媒體技術實踐探究

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摘要：近年來，隨著信息技術的發展和素質教育改革，多媒體技術已經成為我國教師開展教學活動的重要手段。在高校教育中，體育是非常重要的學科，將多媒體技術應用于高校體育教學中，可以通過生動、形象的教學內容教學手段，幫助學生掌握教學重點、難點，提高教學質量。本文主要分析了高校體育教學應用多媒體技術的現狀，并提出了幾點建議，以供相關工作者參考借鑒。

關鍵詞：高校體育教學；多媒體；實踐

一、高校體育教學應用多媒體技術現狀

近年來，我國大部分高校將多媒體技術應用于高校體育教學中，雖然推動了高校體育教學改革，但是在實際教學過程中，由于受傳統教學觀念、教學場地、教師信息素養等多方面原因，導致多媒體教學的優勢并不能完全發揮出來。一方面教師對多媒體教學認知出現偏差，過于依賴多媒體課件，忽視了講解和示范的作用，師生之間也缺少互動和交流，學生只能被動接受，缺少思維和實踐的過程。另一方面，部分體育教師教學業務素養有待提高，其自身多媒體技術水平不高，有的課件制作過于簡單，形式單一，易使學生感到疲勞和厭倦，達不到應有的教學效果。

二、高校體育教學中應用多媒體技術的有效實踐

（一）利用多媒體技術激發學生興趣著名的教育學家和心理學家布盧姆曾說過“學習的最大動力是對學習材料的興趣”，興趣對于學習的重要性不言而喻，當一個人對某種事物產生濃厚的興趣時，才會努力地去鉆研它、開發它。在以往的高校體育教學中，教師通常是通過親身示范和講解進行教學，枯燥的教學形式和抽象的技術動作概念，使學生很難有效掌握學習內容，注意力也不集中。而在教學期間應用多媒體技術，可以通過動畫、短視頻、圖片等直觀形象的形式，將技術動作的要領、重點、難點生動地表現出來，同時聲音與畫面并舉，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引學生的注意力。這樣不僅能豐富教學內容，同時也與時代接軌，能有效激發學生的學習興趣，激發其學習主觀能動性。

（二）利用多媒體技術幫助學生解決問題在以往的體育教學中，教師通常是先進行理論教學，然后示范教導學生技術動作，然后帶領學生一起練習來幫助學生掌握學習內容。在實際教學過程中，學生很難完整地記下教師的全部動作，也就無法進行有效的練習。通常情況下是，教師對學生的錯誤動作進行反復糾正，不僅效率低，還浪費時間。而利用多媒體技術，教師可以將技術動作一一分解，例如將跳蹲動作分解為：站立（腳尖向外側，雙腳間距比肩略寬）—雙手自然垂于兩側臀部位置（背部挺直）—身體下蹲、臀部向后—繼續下蹲，指導大腿稍微低過地平線（保持吸氣）—腳跟用力，使身體上升—向上跳起（保持雙腳朝向內側）—落地（雙腳間距較近）—重新回到起始位置，重復該動作。并在相應的動作動畫、圖片旁，做出文字解釋，教師一邊播放畫面，一邊親身示范講解，可以使學生腦海中形成清晰完整的技術動作，在練習時，效率更高。此外，教師還可以利用多媒體技術糾正學生錯誤動作，教師可以將學生普遍出現的錯誤動作錄像，然后演示給學生看，使學生認真觀看，動腦思考，之后教師結合標準動作詳細地講解錯誤動作的不合理之處，并指出其問題根源，便于學生改正。

（三）利用多媒體技術培養學生創新思維在高校體育教學中融入多媒體技術，打破了原有體育教學模式，突出了學生的主體地位，充分調動了學生在課堂上主觀能動性，使學生可以根據自己在練習中遇到的問題進行思維發散和反饋，自己尋找解決辦法。例如在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是授課難點，教師可以借助于網上的資料、圖片以及我國高水平運動員的跑步視頻，使學生了解到擺臂過程中、肩、肘、腕等關節的最佳運動角度，這樣上技能課，學生就可以積極主動探索新技能，這不僅僅推動了體育教學的發展，同時還激發了學生的發散性思維和創新意識。

參考文獻：

[1]陳金平,劉向群.計算機多媒體技術在輔助體育教學中的應用[J].自動化與儀器儀表,2017(2):129-130.

[2]鐘欣.基于CBE理論的高校體育教學模式構建研究[J].教育理論與實踐,2018(3):63-64.

作者：申淞文 單位：河南大學