多媒體技術在英語課堂教學的應用
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1.1提升學生英語學習興趣
在高職英語教學課堂中使用多媒體技術可以通過虛擬的場景構建真實語言環境，創建出一個生動活潑、多姿多彩的學習氛圍，以此來引起學生的興趣，使學生因興趣而將注意力專注于課堂教學內容中來，從而助力學生主動學習、主動思考，將被動的學習化為主動學習，有助于思維帶動，從而便于理解課堂教學內容，加速理解過程。同時多媒體技術的應用也可促進教師與學生間的互動，有助于師生情感溝通，便于教師了解學生在學習中的思想動態，從而可以根據學生思維動態調整教學，加速教學進展。
1.2提升英語教學質量
在英語課堂教學中，教職人員的教學方式因多媒體技術的應用而有所改變，多媒體技術的應用使得教職人員在教學中的一些教學技巧得到了改善，使教學方式從傳統的應試刻板教育教學方式轉變為豐富多彩的互動式教學，這一教學方式的改變使得整體教學的教授內容及教學進度得到了相對合理的分配，進而減少了教師在教學中的工作量，使其可以擁有更多的時間來進行自我深造，實現自我的提升，進而助力教學發展。
2多媒體技術在高職英語課堂教學應用中存在的問題
2.1過度依賴多媒體，忽視教師教學引導
古往今來教育皆以師者教學為主，但現階段由于多媒體技術的投入及應用，使得教職人員在教學中出現了過分依賴多媒體技術，而忽視自身教學引導作用的情況，而這一情況的發生，將對導致教師因上課時過分應用多媒體技術來替代傳統教學中的教學手段，而導致教職人員在教學演講中忽視知識點的引導性講解，從而導致學生在學習中出現學習盲點，致使學生出現教學知識點的理解斷層或偏差，進而影響整體學習進展，并伴隨成績下滑，最終導致學生對該項課程的學習失去積極性，甚至產生排斥感。
2.2多媒體教學軟件較少，質量較差
由于現階段課堂教學中所使用的多媒體應用軟件多為商業機構研發，因軟件研發人員非從事教育專業，致使其所研發的軟件出現無法滿足教學需求或專業性較差等情況，以至于其所研發的多媒體軟件無法充分地滿足實際教學需求。同時由于是商業性研發行為，對于軟件的內容設計則會為了博取關注而將應用界面做的過于花哨，以至于教師在使用軟件授課時，學生的注意力出現偏移的現象，從而影響教學效果。
3多媒體技術在高職英語課堂教學中應用問題的解決措施
3.1明確教學目的，以人為本
授課教師應明確了解多媒體技術的應用僅是為一種教學輔助性助力，而非教學主力，在授課過程中教師應注重課堂的教學講解，并利用自身的教學經驗將授課內容以專業的講解方式剖析給學生，使學生在教師的教學引導中了解掌握教授的知識要點，然后利用多媒體技術進行輔助式的理解與鞏固，使學生在掌握知識要點后通過多媒體技術進行知識點練習，進而助力學生扎實掌握教學中的知識點，從而達到提升成績的目的。
3.2關注軟件研發，推行專業應用
在教育教學中專業的多媒體應用軟件能夠有效的助力教學進展，因此為了保障多媒體軟件的有效助力，在軟件研發方面應多加給予關注，并建議軟件研發公司在對軟件進行研發時將專業教材作為軟件研發基礎模塊，使多媒體軟件能夠與教材內容相符合，起到兩相結合互不長短的用處，高職院校管理人員可通過與軟件研發公司進行合作，利用學校教師資源與研發人員的專業性相結合，共同研發適用于課堂教學的多媒體應用軟件，這樣既能保障軟件研發的專業性與適用性，又能助力相關項目的發展，學校教學因有專業應用軟件助力教學成績有所提升，而教學成績的提升將會助力研發公司軟件銷售，如此既助力了教學事業的發展又推動了經濟的發展，進而是形成互利共贏的發展局面。
4結語
一切設備與人力的投入，皆為教育事業的發展而努力，愿此文能為高職英語多媒體教學應用及發展提供微薄的助力。
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作者：唐慧 單位：新疆鐵道職業技術學院
