大學聲樂課堂多媒體技術的應用

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摘要：隨著教育信息化的發展，大學課堂應用多媒體技術，以豐富教學手段，提升課堂小學效果。高等院校聲樂課堂為了培養更優秀的藝術人才，也將多媒體技術引入到大學聲樂專業教學之中，輔助聲樂教學發展。本文立足于大學聲樂課堂教學特色，分析大學聲樂課堂教學應用多媒體技術的實際狀況，提出大學聲樂課堂教學中運用多媒體技術的主要策略，旨在為大學聲樂課堂教學服務。

關鍵詞：大學聲樂多媒體技術課堂教學應用研究

一、大學聲樂課堂教學突出特點

（一）啟發性

大學聲樂課堂教學是在一定的教學目標的指引下完成的，但由于聲樂表演能力需要學生綜合聲樂作品產生文化背景、表演形式、藝術感受等內容。課堂教學方法要具備啟發性才能夠促進學生將這些內容貫穿到一起形成音樂思維實現學生對音樂藝術的更深入理解。

（二）主觀性

聲樂教學是表演知識和技巧的綜合性教學。而對于表演而言，每個學生對于同一作品的理解不同，對于同一首歌曲的情感體驗不同。教師運用統一教學方法開展教學的效果也通常與學生的主觀體驗分不開。

（三）針對性

聲樂教學往往需要學生，根據示范進行發生訓練和歌唱技巧訓練，而不同學生的發音特點不同，至于聲樂技巧的表現力不同，因此教師在教學過程需要通過有針對性的訓練方案，對不同特點的學生進行不同技能或技巧的練習。

（四）實踐性

聲樂教學不是簡單的理論知識的傳授，而是結合學生學技巧，通過市場和舞臺表演等實踐提升學生的聲樂藝術表現力。因此課堂教學更注重實踐性，教師通過實踐性的演示傳授技能技巧，學生能夠通過學生的表演實踐發現將教學中的問題反饋給教師，教室也能有針對性的指導，并且改善教學中的不足提升教學質量。

二、大學聲樂課堂教學中應用多媒體技術的重要性

隨著課程教學改革深入，課堂更關注學生能力和素質的培養。聲樂教學也同樣不單純依靠技巧的培養，還需要培養學生的音樂素養和表演的綜合能力。正是人們對于聲樂教學的能力標準和要求日益提高，聲樂教學也呈現出了課堂教學模式單一、傳統教學缺乏趣味性等不足影響著聲樂教學質量和水平的提高。多媒體技術在大學聲樂課堂教學中的應用成為解決這些不足的有效方法之一。

（一）使教學內容直觀化，便于學生理解

聲樂理論知識較為復雜，涉及的文化相關知識面較廣，這些都是聲樂理論知識講授過程中的難點，也是困擾教師教學的問題之一。如果深入講解，就會枯燥無味，但若不講解學生又很難理解。多媒體技術應用到大學生員教學當中可以將許多與知識相關的視頻音頻等以多種形式展示在學生面前，使內容更直觀地表現出來。同時對于語言表達能力相對薄弱的青年，教師也可以在課堂上運用優秀教師或專家學者的課程資料進行教學，將思維導圖類內容直接以圖片的形式展現到學生面前加深學生的記憶，便于理解。學生也可以通過反復觀看，加深印象，反復理解后便于記憶。

（二）增添聲樂課堂趣味性，激發學生興趣

多媒體技術應用在聲樂教學中可以將圖片聲音文字有機的結合讓學生從喜愛的方式出發，更輕松的進入學習狀態，提升學生課堂學習的趣味性。另外，多媒體技術的應用使課堂形式更為豐富學生更愿意參與這樣的課堂互動，以多樣化的手段激發學生的學習興趣。

（三）培養學生課堂習慣，提高教學質量

很多學生缺少正確的學習習慣是聲樂教學中典型問題。然而聲樂課堂習慣是從課堂教育中養成的。隨著聲樂專業招生規模不斷擴大，學生的聲樂程度參差不齊的現象逐漸顯露。面對現代聲樂教學面臨的這一嚴峻的挑戰，高校聲樂教師要根據不同起點的學生，對學習能力不同，學習方式存在差異的狀況設置更豐富的課堂教學，使學生能從自身狀況出發逐漸培養學習習慣。多媒體技術在聲樂教學中的應用是培養學生課堂習慣的重要方法，運用多媒體吸引學生的注意力，促進聲樂課堂教學的有效性，作為提高教學質量的重要手段，多媒體技術的運用能夠激發學生學習興趣，有利于教師在短時間內調整學生的學習程度，促進課堂進程。學生樂于走進聲樂課堂，自然愿意端正學習態度。

三、大學聲樂課堂教學中運用多媒體技術的策略建議

（一）創新大學聲樂課堂教學設計

多媒體技術作為現代教育技術的重要方式改變了學校教學形式，豐富了聲樂教學手段。從課堂整體角度而言，長期運用多媒體技術不僅能夠提升學生的學習興趣更能使學生形成良好的學習習慣，通過師生共同努力，改變傳統的聲樂講授式教學，使聲樂課堂更富有個性。由于聲樂教學的主觀性與多媒體技術更加契合。將更優質的視頻材料與課堂內容結合，能激發學生主觀意識，在培養學生這個學習意識的同時提升學生的聲樂自主學習能力。在高效課堂中，自主學習能力和創新水平是現代技術指引下的重要體現。結合多媒體技術創新聲樂課堂設計，使學生在良好的氛圍內實現聲樂表演水平的提升與演唱效果的創新。大學聲樂一般以一對一的教學指導和聲樂小組訓練為主，在聲樂課堂教學中設置多媒體為學生糾正和示范。

（二）轉變傳統的大學聲樂教育教學思想

在實際大學聲樂課堂教學中由于受傳統思想的影響，大學聲樂課堂教學并不能真正發揮自身的優勢，影響了整體教學水平。音樂是個體素質與修養中相對比較重要的部分，而在實際的教學中，并沒有意識到音樂教育的重要性。而對于當前知識經濟時代的不斷發展，科學技術的不斷發展，國家需要更多的創新型人才和綜合素質水平高的人才來推動社會發展，因此，我國大學教育應接下這一重任，并為社會培養出更多符合要求的優秀人才，所以大學必須要轉變以往的聲樂教學思想，保持與當前社會發展需求相符的教學理念，以人的生理和心理發展為基礎，更好地提升學生的聲樂水平，進而更好地提高學生的綜合能力，為社會培養出更多優秀的人才。所以在聲樂教學中，大學應與當前時代接軌，建立符合當前社會發展的教學形式，重視多媒體技術的運用，發揮其重要作用，提升學生的整體素質和能力，從而在多媒體技術的幫助下，不斷提高大學聲樂課堂教學的質量和效率，這樣才能更好地為社會培養出更多優秀的人才。

（三）利用多媒體技術讓學生更好地接受和掌握聲樂知識

多媒體教學使聲樂課堂轉變形式形成視聽環境，在保障了學生更好的理解和掌握知識的基礎上，節約時間激發學生的學習興趣。并且在課堂中設置更好的情境和互動環節，讓學生融入到課堂學習，將理論與實踐更好的結合。大學聲樂課堂多媒體技術的應用，轉變了傳統的模式，要先轉變傳統的大學聲樂教育教學思想，創新大學聲樂課堂教學設計，利用多媒體技術將圖文并茂以不同的效果展現在學生面前，讓學生更好地接受和掌握聲樂知識，新形勢的聲樂知識展示為大學聲樂課堂注入了新的活力，同時也需要教師作為多媒體課堂的指引者更好地配合，使其發揮最好的效果。

參考文獻：

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[2]吳非.多媒體技術在聲樂教學中的應用探析[J].改革與開放,2014,(06).

[3]胡俊賢.聲樂教學中多媒體輔助教學技術的應用特點與應用價值探析[J].戲劇之家,2014,(11).

作者：趙艷 單位：哈爾濱劍橋學院