多媒體技術(shù)與英語教學的整合淺談

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摘要：近幾年來，伴隨我國多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大，信息技術(shù)開始融入課堂教學，現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)進行教學已經(jīng)十分普遍。這和多媒體教學形式的重要性以及英語學科的教學特征有很大關(guān)聯(lián)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)與小學英語教學的整合展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學英語；教學整合

科學技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大在很大程度上促進了信息技術(shù)的有效運用，因此教師在小學英語教學過程當中更加重視多媒體技術(shù)的有效運用。多媒體技術(shù)在教育方面的大量運用為的是滿足教師形象化教學與模擬表現(xiàn)的需求，有助于加強學生對知識的認知與記憶。不過，在多媒體技術(shù)的運用過程當中，也有一些對小學英語教學有效性不利的狀況出現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學英語教學中的重要性

（一）多樣化的教學方式能夠激發(fā)學習興趣

英語不是我們自己的語言，和我們的母語有很大程度的區(qū)別，所以，英語科目的學習必定有嚴重的障礙，特別是小學階段的學生年紀還很小，缺少自控能力，英語科目的學習對于小學階段的學生而言是一件比較困難的事情。多媒體在教學當中的應(yīng)用在某種程度上是能夠處理這個問題的。多媒體的音像結(jié)合是提升學生學習興趣最關(guān)鍵的因素。在英語教學過程當中，教師把內(nèi)容與圖片和文字等進行有效結(jié)合，利用課件的方式給予呈現(xiàn)，不單滿足了小學生的好奇心理，還促進了小學生學習能力的形成，同時有效地提升了小學生的認知水平，從而提升學生的英語成績。

（二）豐富的教學內(nèi)容能夠滿足教學需求

英語作為一門語言科學，僅有將文字教學課程和短片、圖像以及音頻等因素進行有效的融合，才可以讓英語教學產(chǎn)生更優(yōu)的成效。多媒體可以把這部分因素有效地進行結(jié)合，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，生動形象。英語知識眾多且繁雜，運用多媒體技術(shù)進行教學，教師就能夠?qū)⑷恐R運用課件的方式進行記載，不需要大腦記憶，也不會隨意丟掉，快捷便利，同時包含的內(nèi)容很多。

（三）優(yōu)良的環(huán)境能夠提升學習質(zhì)量

和其他科目不一樣的是，英語屬于一門語言類的學科，更要重視其實際的運用性。如果想要從實質(zhì)上提升小學生學習英語的能力，那只有教師在課堂教學當中塑造優(yōu)良的英語學習環(huán)境，讓學生處于英語溝通的大氛圍下，學生才可以更順利地進入學習狀態(tài)。例如，當講到MyHome這一課時，教師可以運用多媒體對圖片進行下載，把農(nóng)村的村莊、田野、動物、或者是城市的高樓大廈、商場、別墅等等，形象地呈現(xiàn)在學生面前，塑造一個自己心中的home。此外，教師還可以給學生展示短片，讓學生積極加入，同時讓學生利用英語進行對話，繼而提升學生的學習質(zhì)量與記憶力[1]。

二、多媒體技術(shù)在小學英語教學當中的實際應(yīng)用

（一）利用多媒體輔助教學創(chuàng)設(shè)課堂情境

語言上的學習為的是落實最終的溝通目標，所以在小學英語課堂教學當中，教師應(yīng)該給學生設(shè)立詳細、特定的學習情景，利用多媒體輔助教學，巧妙設(shè)定多樣化的語言環(huán)境，繼而培育學生把握不同語言環(huán)境下的英語語言溝通水平。按照教學內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)給學生設(shè)立詳細、形象的學習情景，繼而把部分抽象的教學內(nèi)容形象化，如此更易于學生進入學習情景，憑著自身的感情經(jīng)驗來體會情景，繼而讓簡潔的語言模仿升華成靈活應(yīng)用英語展開情景性的溝通。比如，在教學HappyBirthday一課時，在對文章中對話內(nèi)容展開教學時，教師可以利用多媒體方式給學生設(shè)立形象生動的情景，經(jīng)過展示有關(guān)內(nèi)容的短片使學生跟讀模仿。這樣依靠現(xiàn)實語言環(huán)境的小學英語課堂教學很容易引起學生的學習興趣，使學生在更加真實的環(huán)境當中把握句式、了解句意，同時落實自如應(yīng)用。

（二）科學應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展英語教學

在運用多媒體技術(shù)對學生展開教學的時候，除了對教材展開教學以外，還需要對學生的英語學習范疇展開課外拓展。教師應(yīng)該把課本進行靈活應(yīng)用，給學生帶來更加寬廣的平臺。在教學LookatMe一課時，教師可以運用多媒體對自我介紹的短片進行播放，再展示其他人學習英語的情況與自我簡介，拓展學生的視野，有助于學生更加深度地認知英語科目的學習。另外，教師還能夠利用遠程連接的形式，拉近不同區(qū)域的學生與本地學生的距離，溝通學習經(jīng)歷。英語的課外拓展活動是運用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵成效，也是提高學生英語水平的關(guān)鍵手段[2]。

三、結(jié)語

目前，多媒體技術(shù)在小學英語課堂教學當中的運用逐漸變多，其具備跨越傳統(tǒng)英語課堂教學的限制性，教師按照教學內(nèi)容科學運用多媒體技術(shù)，給學生帶來更加生動形象、富有趣味性、充滿活力的課堂氛圍，來引起小學生對英語學習的興趣和熱情，讓其可以自主加入到英語課堂學習當中，進而有效提升小學英語課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究———南京市赤壁路小學的個案分析[D].南京師范大學，2014.

[2]黃一清.Flash多媒體課件中故事情境的開發(fā)策略———以小學英語多媒體課件開發(fā)為例[J].福建廣播電視大學學報，2010（2）：79.

作者：岳軍霞 單位：河北省滄州市教育局石油分局華北油田一處小學