動漫專業(yè)三維動畫教學與改革分析
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摘要：本文就動漫三維動畫課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行了比較詳細的探討，從基于市場對動漫人才需求角度提出促進動漫三維動畫教學改革的有效途徑，以期許給相關教學和管理人員有一定的借鑒作用，促進動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設，為社會輸送動漫人才。
動漫產業(yè)鏈的形成，引發(fā)了高校紛紛開設了動漫相關的專業(yè)，三維動畫屬于動漫專業(yè)專業(yè)核心課程，在課程建設上中占據非常重要的地位，三維動畫教學的改革直接影響動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)。但據筆者多年教學經驗發(fā)現(xiàn)，目前傳統(tǒng)的教學模式和方法已經不能滿足三維動畫課程得到教學，且培養(yǎng)出的動畫人才也不再適應時代的發(fā)展和要求。如何適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)市場經濟所需的人才，需要對動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)進行改革，更是需要從課程教學上進行改革。三維動畫作為動漫專業(yè)的核心課程，更需要進行課程教學的改革，以促進課程和專業(yè)建設。
一、動漫專業(yè)三維動畫教學的現(xiàn)狀及問題分析
（一）理論和軟件教學大于學生動手實踐操作三維動畫課程的教學主要以3D動畫效果為主，屬于實踐教學要求很強的課程，課程教學不能僅僅停留在給學生授予相關的基礎理論和軟件操作方法的知識，僅是課堂上利用多媒體工作對動畫的基本原理、軟件操作步驟和主要功能模塊等進行演示，并且無法集中對知識點進行講解，導致學生接受到是分散的知識點，無法連貫精準地完成相關的操作步驟。同時授課的時間緊湊以及學生的不自覺，相關的知識點和技巧學生并未能得到操作練習的鞏固，造成課堂的教學質量和效率不高。正是教師課堂上停留在理論基礎和軟件操作的反復講解，學生未能得到充分的實踐練習，更導致了學生對課程的興趣和積極性不高。
（二）課程整體設計結構設分散和單一在三維動畫課程傳統(tǒng)教學中發(fā)現(xiàn)存在比較多的問題，其中表現(xiàn)突出的是在分散的課程教學整體設計性和單一性的課程教學內容結構。傳統(tǒng)的課程整體設計重點和難點只讓學生停留在三維動畫的軟件的學習，任課教師在設置課程教學內容比較簡單籠統(tǒng)，未能結合市場所需的技能對學生進行教學，實用性、應用性和行業(yè)針對性沒有真正體現(xiàn)出在課程教學上，課程內容設置上比較少的實踐操作，學生只在課程學習掌握一些基礎的三維動畫知識，對難度較高的動畫作品制作學生卻無法完成，這樣完全滿足不了企業(yè)崗位需求。
（三）落后的教學方法未能調動學生的學習自主性目前大部分的高校都把三維動畫課程安排在計算機機房授課教學，便于任課教師對三維動畫課程的理論基礎知識和軟件的操作進行講解和演示，以及使學生跟上教師的教學進度和節(jié)奏，同時學生便于及時操作練習，使任課教師在教室一味講解的枯燥性和學生未能及時練習的問題而影響教學效果得到避免。然而，在機房上課仍存在一定的弊端，學生只能根據任課教師的操作步驟進行機械性的模仿和練習，學生的自主能動性未能得到充分的發(fā)揮，完成的動畫作品缺乏學生的獨立想法，學生單單是完成學生交代的練習，這樣傳統(tǒng)落后的教學方法使得學生完成作品缺乏個性化。
二、三維動畫教學存在的問題及影響因素分析
（一）單調的教學內容，學生缺乏實際應用技能三維動畫教學內容的思路基本是按照軟件上學習和操作進行授課。以3ds-max為例，其的教學內容主要是按軟件基本操作、創(chuàng)建基本模型、多邊形建模、曲面建模、材質、燈光、渲染、動畫的學習順序進行安排。可在教學的實際過程中，教學的全部內容卻是以創(chuàng)建基本模型、設置比較簡單的材質和貼圖、應用燈光與攝影機、基礎動畫等操作。任課教師在課堂上單獨講解每個部分，卻沒有對每個部分的聯(lián)系進行緊密的鏈接，并且沒有對企業(yè)招聘三維動畫人員需要掌握的技能內容進行。導致課程結課后，學生掌握的僅是皮毛的知識和技能，以及缺乏實際技能的應用，遠遠達不到企業(yè)需要的人才，想要找到理想的工作卻難上加難。
（二）學生水平良莠不齊，學習興趣低下隨著高校擴招以來，部分高校在錄取學生的時候對學生的專業(yè)基礎技能并沒有非常嚴格，尤其民辦學校為了完成招生指標，只要錄取人數上的達標，卻忽視了對考生專業(yè)基礎技能的考核，動漫專業(yè)也不例外。因此，動漫專業(yè)的招收進來的學生水平良莠不齊，既有美術生，也有文理科生，直接影響動漫專業(yè)教學的開展。這就導致學生在學習三維動畫課程的過程中，由于沒有相關的專業(yè)基礎技能，對學習動畫人物的前期設定、設定分鏡頭的課程時，往往沒有思緒，更無法勾畫出模型，就算能畫出來的作品比例不協(xié)調、透視度不高、作品粗糙等問題。
（三）缺乏專業(yè)化師資隊伍匱乏，實戰(zhàn)經驗不足動畫產業(yè)的快速發(fā)展，市場需要大量的動漫專業(yè)技能人才。當前,困擾著高校的第一難題卻是專業(yè)化且實戰(zhàn)經驗豐富的動漫師資隊伍。目前，高校動漫教師專業(yè)比較混亂，在組建動漫專業(yè)的師資大部分都是從媒體技術、廣告設計、藝術設計等其他專業(yè)抽調組成的，教師專業(yè)領域五花八門，真正動畫專業(yè)畢業(yè)的缺沒有幾個。同時，動漫專業(yè)的教師基本從學校畢業(yè)就投入課堂教學，并沒有實戰(zhàn)經驗，缺乏一定的實踐能力，更不了解企業(yè)所需哪種具體類型的技能型人才，這直接影響三維動畫課程的教學改革。
三、促進三維動畫教學改革的有效途徑
（一）教學內容豐富化，教學方法多樣化據筆者多年的教學經驗和調研發(fā)現(xiàn)，僅是機械地教授學生進行三維動畫軟件操作的學習是遠遠不能滿足市場對動畫專業(yè)人才的需求。要想提高學生對三維動畫課程的興趣，挖掘學生的潛力，就要從根本上對三維動畫進行教學改革，豐富教學內容，采取多樣化的教學方法。同時在三維動畫教學過程中，任課教師在授課時不應該只采取講授法和演示法，為了調動學生的自主能動性，可以在傳統(tǒng)的教學方法基礎上采取任務驅動法和案例教學法進行授課。教師在分模塊教學過程中，教學實例和學習任務要根據不同模塊進行設置，利用實例的講解加深學生對軟件的應用，讓學生學以致用，明確學習目標，并且利用任務驅動提高學生的分析和解決問題的能力，以更高質量地完成教學目標然后結合實例布置與之相關的學習任務。
（二）創(chuàng)新教學模式，完善教學評價機制市場對動漫專業(yè)輸送的人才越來越嚴格，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足和適應三維動畫的教學。這就要求專業(yè)教師創(chuàng)新三維動畫的教學模式，做到教學重點突出,形成有特色的教學課堂。同時教師要善于將教學與科研有機結合起來，引導學生積極參與科學研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成“教有特色，學有方法”的新型教學模式，提高學生的實踐動手能力。創(chuàng)新教學模式的同時，還需要完善教學評價機制，在教的同時利用評價考核制度有效地促進教師對三維動畫課程進行教學改革。教學質量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)就是教學評價，其主要的目的時檢查和促進教與學。但進行教學評價的過程中，不能單一的學生評價教師或者教師評價學生，而是采取多方位地對學生和教師進行評價，應根按照教學的一般規(guī)律，根據“共性與個性、定性與定量、激勵與發(fā)展”等相結合的原則，采用多樣化動態(tài)式的教學評價辦法進行教學評價，以客觀地對課程教學進行評價，從而有效地促進教與學。
（三）加強動漫專業(yè)師資隊伍建設，積累實踐經驗學校綜合實力的重要體現(xiàn)在于師資力量的強大,而教學和教研工作的具體實施者則是教師。動漫產業(yè)的迅速發(fā)展及其對人才的剛性需求,一大批高校動畫專業(yè)如雨后春筍般崛起,雖然如此，但動漫專業(yè)的教育發(fā)展卻出現(xiàn)了瓶頸。要使動漫專業(yè)在市場中脫穎而出，就要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設，建設專業(yè)化且高素質的師資隊伍，優(yōu)化師資結構，促進學校全面發(fā)展。在加強師資隊伍建設的同時，也注重培養(yǎng)動漫教師的實戰(zhàn)經驗，定期定崗派動漫教師外出企業(yè)鍛煉或者掛職，深入到一線崗位了解市場和企業(yè)對動漫技能型人才的需求，通過積累實戰(zhàn)經驗運用到三維動畫課程教學，促進三維動畫的教學改革。
四、結語
隨著動漫的產業(yè)日益發(fā)展迅速，市場對三維動畫人才的需求也越來越大，高校要及時抓住新興動漫產業(yè)發(fā)展賦予機遇的同時，積極推進三維動畫的教學改革，更新教學理念和教學方法，不斷探索“工學結合，校企合作”的深度融合，以項目式驅動學生對三維動畫知識技能體系的掌握，以促進學生更好日融入社會，實現(xiàn)自我價值，并未社會創(chuàng)造更大限度的價值，為動漫產業(yè)的振興做出貢獻。
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作者：黃海龍 單位：廣州科技職業(yè)技術大學
