動漫人才培養(yǎng)模式探討

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摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的動漫專業(yè)逐漸成為一門熱門專業(yè)。然而，隨著人才數(shù)量的逐漸增多，高校人才培養(yǎng)模式陳舊的問題逐漸暴露出來。如果不能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，就無法為社會培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的動漫人才。因此，在當前形勢下大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力從實踐+創(chuàng)新平臺角度出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式，對于提升學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校實踐創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式

一、目前高校動漫人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.過于注重理論講解

目前，一些高校動漫專業(yè)的培養(yǎng)模式過于注重對理論知識的講授。動漫專業(yè)是一門以實踐為主的專業(yè)，需要學(xué)生在掌握基本原理的同時，通過反復(fù)訓(xùn)練形成實踐能力。然而，在一些高校的人才培養(yǎng)模式中，基礎(chǔ)理論所占據(jù)的課時比較多。以大一新生為例，他們在第一學(xué)期和第二學(xué)期接觸的基本上是動畫原理、三大構(gòu)成、動畫發(fā)展史等課程，對于一些專業(yè)性質(zhì)的動畫課程很少接觸。這不利于學(xué)生實踐能力的提升。

2.過于注重軟件學(xué)習(xí)

在相關(guān)軟件的教學(xué)過程中，部分教師過于重視對學(xué)生軟件基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生實踐能力和主動嘗試意識的培養(yǎng)。在一些高校的人才培養(yǎng)方案中，大二一般以基礎(chǔ)性的軟件教學(xué)為主，如Flash動畫軟件、Maya動畫軟件。這些軟件是動漫人才必須掌握的軟件，在大二學(xué)年學(xué)習(xí)這些課程本身沒有問題。但在教學(xué)過程中，部分教師過于注重軟件學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的創(chuàng)新能力重視性不夠。

3.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一些高校的專業(yè)教學(xué)以軟件為主，學(xué)生盡管開始接觸專業(yè)性質(zhì)的課程并嘗試制作動畫，但在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師布置的各種題目、提出的學(xué)習(xí)方案都以教師本身為主展開，學(xué)生如何學(xué)受教師影響較大。在實踐教學(xué)過程中，這種方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高校“實踐+創(chuàng)新”平臺的動漫人才培養(yǎng)模式分析

通過前文的分析可以看出，目前高校動漫人才培養(yǎng)模式存在一些問題，如何解決這些問題成為當下教師需要思考的內(nèi)容。以實踐為主的“實踐+創(chuàng)新”平臺可以很好地解決這一問題。

1.建立“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺，讓學(xué)生快速掌握動漫專業(yè)技能

“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺是初級教學(xué)平臺，讓動漫專業(yè)學(xué)生在大一上學(xué)期就能夠通過這個平臺快速了解動漫專業(yè)的基本內(nèi)容，掌握動漫專業(yè)的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生提升對動漫軟件的自主學(xué)習(xí)欲望。在這一平臺中，理論教學(xué)不再是死記硬背知識點，而是引導(dǎo)學(xué)生入門的“敲門磚”。通過這一平臺，教師可盡快引導(dǎo)學(xué)生了解動漫專業(yè)的知識點，讓學(xué)生在了解動漫相關(guān)基本理論的基礎(chǔ)上，提升對于動漫軟件的自主學(xué)習(xí)意識，在反復(fù)學(xué)習(xí)與實踐過程中掌握、提升動漫專業(yè)技能。這一平臺與以往的教學(xué)最大的差別就是教師在教學(xué)中不再擔當主要角色，平臺中的每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們嘗試學(xué)習(xí)各種軟件，從而快速提升專業(yè)技能。在這一平臺的建設(shè)過程中，課堂教學(xué)不再是固有的教育模式，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的主題，以自己的方式完成學(xué)習(xí)目標。只要能達到教師既定的教學(xué)目標，完成課后作業(yè)，就可以拿到學(xué)分。這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，而且能在一定程度上提升學(xué)生的參與欲望。

2.創(chuàng)建“啟發(fā)+實踐”教學(xué)平臺，讓學(xué)生努力提升動漫專業(yè)素養(yǎng)

“啟發(fā)+實踐”教學(xué)平臺是中級教學(xué)平臺，參與這一平臺的學(xué)生以大一下學(xué)期到大二下學(xué)期的學(xué)生為主。這一階段的學(xué)生經(jīng)歷了大一上學(xué)期的“理論+基礎(chǔ)”教學(xué)平臺的洗禮后，自身的學(xué)習(xí)能力有了較大的提升。這一平臺中，教師要做的應(yīng)該是以啟發(fā)和實踐為主。啟發(fā)主要是引導(dǎo)學(xué)生提升自身的軟件技能。在相關(guān)課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找一些做好的動漫案例，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考案例中創(chuàng)作者的處理方式，引導(dǎo)他們思考自己能否將其制作出來。隨后，教師可以將對應(yīng)的制作視頻分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生思考視頻中的做法與自己的有什么不同。通過這種方式，一步步啟發(fā)學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。實踐主要是讓學(xué)生在掌握更多技能的同時，為學(xué)生提供更多的實踐機會，多給學(xué)生設(shè)計一些主題性質(zhì)的動畫題目，讓學(xué)生多做一些小創(chuàng)作，從而更好地提升學(xué)生的實踐能力。在相關(guān)教學(xué)過程中，教師在這一平臺的實踐環(huán)節(jié)可以適當引入一些比賽，讓學(xué)生通過比賽訓(xùn)練提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.打造“實踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺，讓學(xué)生全面加強動漫創(chuàng)新意識

“實踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺是高級教學(xué)平臺，這一平臺的主要目標是全面提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，在保證學(xué)生掌握基本動漫軟件使用技巧的同時，引入更多實踐項目，讓學(xué)生參與項目，引導(dǎo)學(xué)生在做項目的同時提升自身的專業(yè)技能，從而更好地達到實踐和創(chuàng)新的目標。在相關(guān)教學(xué)過程中，教師可以將自己的相關(guān)項目課題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生嘗試完成課題內(nèi)容；可以設(shè)置虛擬比賽項目，讓學(xué)生通過參與比賽的方式提升自身的專業(yè)技能；可以與一些企業(yè)或公司合作，尋找真實客戶，為其制作批量化的方案供其選擇，并在學(xué)生方案被選中后，帶領(lǐng)學(xué)生與客戶進一步交流，深入了解客戶的需求。教師應(yīng)通過開展對應(yīng)的工作模式，提升專業(yè)素養(yǎng)，定期舉辦專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生通過比賽的方式增強創(chuàng)新意識。

結(jié)語

高校動漫人才培養(yǎng)模式由于時代的變化等導(dǎo)致存在一些問題，如何解決這些問題不僅關(guān)系到該專業(yè)未來的發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升。因此，在相關(guān)模式的改革過程中，高校有必要建立這種“實踐+創(chuàng)新”教學(xué)平臺的人才培養(yǎng)模式，從多種角度出發(fā)提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)動漫人才。要想實現(xiàn)這一目標，高校相關(guān)人員應(yīng)該努力將專業(yè)技能、實踐技能、創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容相結(jié)合，建立“理論+基礎(chǔ)”“啟發(fā)+實踐”“實踐+創(chuàng)新”等教學(xué)平臺，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者：王鵬威 覃麗 單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院