情境探究在高中地理教學的運用

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【摘要】在高中地理課堂教學中，情境探究教學起重要作用。根據(jù)高中地理教學特點合理使用情境探究教學方法，可使地理教學充滿趣味并具有實效性。情境探究不僅能加強學生對地理學習的興趣，而且還能開闊學生的視野、提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】情境探究高中地理教學方法

1.情境探究是什么

情境探究教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。讓學生在學習中找到快樂，提高學生的思考創(chuàng)造能力。情境探究教學是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。

2.情境探究在高中地理課堂教學中的應用

情境探究教學的方法多種多樣，不同的方法可以創(chuàng)造出不同的情境。在高中地理教學中，教師可以根據(jù)每章節(jié)特點使用多種方法把同學們帶入不同情境中，以提高學習效率。

2.1生活情境探究法及課堂應用

生活情境探究是情境探究教學方法中最常見也是最實用的方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪校粓鲇辍⒁淮魏鞫际桥c我們地理知識相關(guān)的情境。課堂中應用生活情境探究不僅能使學生有興趣的學習到新知識，還能讓學生了解各種生活現(xiàn)象的原因，讓知識在生活中充分利用。例如，在人教版高中地理必修一中第一章第三節(jié)《地球的運動》的教學中，教師可以根據(jù)一天的晝夜交替現(xiàn)象和時間的差異來引入地球的自轉(zhuǎn)、用四季的變化和晝夜長短的變化來引入地球的公轉(zhuǎn)。這樣引入于生活中密切相關(guān)的事例，可以引發(fā)學生們思考能力，提高高中地理課堂的效率。

2.2多媒體情境探究及課堂應用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體教學已經(jīng)廣泛應用于高中課堂教學。多媒體教學可以使書本上的文字以圖片、視頻的方式教授給學生，可以使高中地理學習不再枯燥乏味、讓學生對學習充滿興趣、更好的理解掌握課本上教授的知識。例如，在講解人教版高中地理必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》時，教師可以在多媒體上查找不同地理形態(tài)的圖片以及各種地貌形成過程的視頻資料。借助多媒體向?qū)W生們呈現(xiàn)地理環(huán)境的美麗變化，讓學生充分感受大自然的魅力，產(chǎn)生敬畏之心，并對地理學習產(chǎn)生興趣。這種教學方法可以使學生更好更快的掌握更多的地理知識。

2.3實踐情境探究及課堂應用

單一的課堂教學不能使學生充分的認識地理、了解掌握地理知識。實踐情境探究是讓學生置身于真實的地理環(huán)境中，直觀感受地理事物。例如，教授人教版高中地理必修一第四章《地表形態(tài)的塑造》時，教師可以帶學生參觀地理園，根據(jù)地理園中看到的地質(zhì)地貌講解其形成過程。教師也可以利用簡單的工具在課堂上做簡單的地理小實驗，例如，在人教版高中地理必修一中第二章第一節(jié)中講到的“熱力環(huán)流”可以做相關(guān)的小實驗：（1）將一盆熱水和一盆冰塊分別置于一個玻璃缸的兩端，用塑料薄膜將玻璃缸上部開孔封嚴；（2）將裝冰塊盆上方的塑料薄膜扎一個小洞；（3）將一束香點燃放進小洞內(nèi)。可觀察到香的煙總飄到熱水方向，這說明熱的地方近地面產(chǎn)生低氣壓氣流從冷的地方向熱的地方流，而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。這樣的教學法能讓地理知識不再抽象難懂，使學生更愛學習地理、了解地理知識，更有興趣來探索地理環(huán)境。

結(jié)語

在高中地理課堂教學中，情境探究必不可少，它可以使課堂學習更加生動有趣、讓學生們更快更好的掌握課本上的知識。然而教師在應用情境探究法時需要更高的技巧來把學生帶入情境中，這需要教師不斷地練習探索。教師在高中地理教學時可以利用情境探究的方法培養(yǎng)并提高學生的思考能力、創(chuàng)造能力，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高地理課堂教學效率。

參考文獻：

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[3]石建君.高中地理教學中情境模擬的價值探討[J].求知導刊,2015,(23).

作者：劉娟娟 單位：福建省寧德市高級中學