旅游地理教學中培養學習興趣的策略
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在地理學習中，地圖有助于培養高中生的觀察分析能力。地理教師要始終將地圖作為地理課堂主要教學工具，以此為載體，加強對高中生觀察能力及思維能力的培養。課堂實踐中，將地圖與教材內容緊密結合，引導高中生對相關地理知識進行比較、分析、推理和綜合等，進一步激發高中生的想象力，幫助學生養成良好的地圖應用習慣。
（一）向學生清晰解釋地圖功能
高中地理課堂教學實踐中，地圖的類型比較多。地理教師要結合課程背景，重點向高中生介紹各類地圖的特點和功能，引導他們進行地圖分類，從而全面深入掌握各類地圖的功能、內容等。通常，高中地理中涉及到的地圖包含如下幾類：概念圖。借助地圖將地理概念形象生動地展示出來。原理圖。該類地圖的設置基礎為地理教材中的基本原理。諸如，降水原理及產生原因便能夠通過原理圖進行具體展示。分布圖。其在高中地理教材中比較常見，可被細化為氣候、河流、礦山資源等分布地圖，旨在對地理要素的特點和分布情況進行反映。景象圖。具體指能夠表示某類景觀的圖。讓學生了解每一類地圖的功能，無形中便培養了其地圖學習及探索興趣。
（二）鼓勵學生綜合分析地圖
將地圖作為地理教學“第二語言”目的在于使高中生完成基礎地圖知識學習之后，借助地圖，獲取與之相關的地理知識，培養學生的讀圖能力，繼而使其熟練掌握地圖的使用技巧和方法等，并能采用正確的方式，對地圖中的隱性地理信息和知識等進行深層次挖掘。地圖分析比單一的地理知識講解更容易被學生接受。基于上述情況考量，具體課堂實踐過程中，地理教師要注重對高中生空間能力及圖表感知能力進行培養。使學生看到地圖之后，能夠準確判定該地圖中所蘊含的地理知識和信息等，并對其進行準確預讀，從而加深地理課堂學習深度，激發高中生的地圖探索及學習興趣。以某一區域地圖為例，高中生需要根據地圖上顯示的地形特征，對該區域的自然風貌、資源分布情況、氣候特征等進行準確判定，從而對教材上的相關地理知識進行融會貫通。讓學生挖掘地圖信息，對培養高中生地理問題分析能力非常有幫助，而且課堂教學效果非常好。
（三）培養學生繪圖能力，注重課堂實踐
將繪圖教學應用到高中地理課堂中，能夠增加課堂教學趣味性，吸引高中生積極參與到地理學科的學習中。在高中地理學科教學中，地圖的重要性不言而喻。倘若學生具備較強的讀圖能力，那么他們的地理學科成績將有可能得到提高。日常課堂教學中，教師除了教授高中生相關地理知識點，引導他們進行讀圖之外，還要教授高中生地圖繪制技巧。完成某一章節教學之后，教師要結合所學地理知識點，帶領學生手繪簡潔的輪廓圖或示意圖等，通過這種方式，培養他們的自學能力，使其將所學知識以地圖的形式直觀地呈現出來。高中地理課堂教學中涉及到拉丁美洲氣候圖、西亞北非地形圖等相對比較復雜的地圖，學習初期，可讓學生臨摹，繼而依據文本內容，嘗試在地圖中繪制河流、氣候分布情況等重點指標，以此提升高中生的地理學科實踐能力。地理教師要分門別類教授學生繪制分布圖、原理圖等技巧，增強地理課程學習的靈活性，以免學生死記硬背，影響課程效果。例如，讓學生繪制我國主要山脈分布圖，有助于高中生了解我國地形情況和山脈分布，便于他們熟練掌握相關地形知識。
（四）靈活使用地圖，拓展學科知識
地圖是以圖像的形式將局部或全部區域內系統性的地理信息展示出來。學習地圖，熟練掌握地圖使用方法，對學生進行地理概念及知識的學習非常有幫助。教師要始終將地圖作為地理課堂教學中的重要部分，增加地圖教學比重，使高中生在體驗地圖的過程中，激發他們學習地圖的興趣。教師可給出一幅地圖，引導高中生從多個角度進行總結、歸納和分析，實現地理知識的擴充和延伸。例如，學習旅游景觀欣賞章節相關內容時，可給出某一地區的旅游地圖，將地圖與課堂知識相融合，采用情境教學法，詢問學生最想去的地方，引導學生在地圖上標記出來。或者，與學生一起借助地圖自主設計旅游活動。通過該種方式，培養高中生的地圖學習興趣，使其通過地圖了解各個地區的旅游資源分布情況，明確旅游規則及旅游開發中環境保護的重要性等。
（五）提升空間定位能力，提高準確率
地圖是地理教學的關鍵資料，在高中地理教材中，概念圖、分布圖等各類地圖占比很大。地圖與地理知識之間關系密切。在地理課堂實踐中，教師應充分發揮地圖的作用和價值，使其為課堂教學提供輔助，鼓勵高中生結合所學的地理知識點，科學讀圖、用圖及分析地圖等，借助地圖這一載體，對所學的地理知識進行內化。除了常規文本內容教學之外，地理教師還可以通過分析高考試題的形式，給出一個區域地圖，引導學生對該地區的地形、氣候、河流分布情況及政治、經濟發展情況等進行全面深入的分析和探討。該過程中，區域地圖的定位非常關鍵。倘若學生在首要環節定位錯誤，那么就會直接影響其后續問題的答案，這樣就很容易在日常考試或高考中失分。基于該情況考量，地理教師要認識到地圖定位能力培養的重要性，在相關章節教學過程中，重點向學生講解經緯度地圖的定位技巧和方法，并在課堂教學過程中，尋求興趣點，加深學生對地圖的認識，并借助微課的形式，對教材中的各類型地圖進行歸納總結，為學生提供針對性的地理學習素材。空間定位能力的培養，能夠提高高中生的習題準確率，使其在這一過程中獲得成就感，繼而發現學習地理學科的樂趣。
二、地理教學中地圖學習注意事項
學習地圖的興趣的培養不是一朝一夕就能夠實現的。地理教師要將地圖教學融入日常課堂，在引導學生進行讀圖和分析的過程中，應用圖文結合的思維方式，讓高中生發現地圖學習的樂趣，使其能夠借助地圖，靈活掌握地理分布、成因、規律等相關知識點，而非死記硬背。以地圖的形式將單一死板的教材知識點靈活呈現出來，使二者相互補充，確保地理知識的講解形象、生動、具體。地理教師要善于選圖及用圖，重點分析高中生讀圖及用圖分析地理問題的興趣，向他們傳授讀圖技巧和藝術。同時，充分發揮網絡多媒體優勢，將抽象的地理符號、圖表、知識點等以具體形象的方式展示出來，激發高中生的地理思維及想象力，降低地圖理解難度。
三、結語
高中地理日常教學要從地圖切入，向高中生傳授讀圖及分析技巧，引導他們將地圖作為文本知識及內容學習過程中的輔助，使其養成良好的地圖應用習慣，在獨立讀圖及分析過程中，進一步激發他們的地理學科興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
作者：許德 單位：吉林省農安縣實驗中學