初中美術繪畫技能訓練方式研究
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1.訓練中學生美術繪畫技能的重要性
美術教學作為一門藝術類課程，在初中教學課程體系當中具備著重要的作用，不僅可以促進素質(zhì)教育工作完善與發(fā)展，而且還能夠促進學生們的個性化發(fā)展和思想意識與能力。正所謂“藝術來源于生活且高于生活”，美術作為一種藝術形式是人們內(nèi)心世界的具象化體現(xiàn)。訓練美術繪畫技能，能夠幫助學生們更加精準的去體現(xiàn)自身的內(nèi)心世界，便于學生利用繪畫的途徑去釋放壓力、宣泄情緒、表現(xiàn)情感[1]。此外，訓練學生們的美術繪畫技能，還有利于促進學生的思維發(fā)展，對學生們綜合能力的提升起到了重要的作用。在《視覺思維》這一書籍當中，對于形象思維與抽象思維之間的關系提出了明確的闡述，在藝術教育工作當中通過，通過訓練美術繪畫技能，可以讓學生們將視覺現(xiàn)象作為有組織的思維活動進行處理，讓學生們通過觀察繪畫對象的形態(tài)特點、點線面之間的關系，在思維當中構建出一個具體物象思維，在動手動腦的過程中，讓學生用畫筆來展現(xiàn)出這一具體物象。不僅強化了學生們的觀察能力，而且還提升了學生們的思維轉化能力、藝術欣賞與審美能力，對學生們?nèi)姘l(fā)展、終身發(fā)展起到了至關重要的作用。
2.1強化視覺訓練
視覺繪畫的基礎，也是訓練美術繪畫技能的基礎。《視覺思維》當中闡述了“藝術實踐是對視覺思維最有效的培養(yǎng)途徑”[2]。藝術實踐和直覺思維兩者相輔相成，有著不可分割的聯(lián)系，所以在訓練美術繪畫技能時，需要通過訓練學生們視覺思維的手段來強化學生們的藝術實踐。邏輯抽象思維作為一種基礎能力，需要教師有針對性的開展指導工作，提升學生們邏輯抽象能力。例如，在學習“凝練的視覺符號”時，教師便可以利用多媒體圖片的形式，將初中生們喜聞樂見的“l(fā)ogo”帶領學生們進行有針對性的分析。將生活當中常見的“可口可樂標志、肯德基標志、麥當勞標志、寶馬標志”等向學生們進行展示，從色彩、輪廓、構圖、比例關系的角度，幫助引導學生們進行分析。引導學生們用視覺感官進行“比較、分析”，并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡的logo進行繪畫。讓學生們學會結合具體的物象來分析局部與整體、點線面之間的構圖關系和色彩關系。引導并且鼓勵學生們進行分析、觀察、實踐，提升學生們的視覺思維能力。
2.2重視素描教學
素描作為訓練美術繪畫技能的基本功，無論任何形式的美術創(chuàng)作都離不開素描的支撐。并且素描創(chuàng)造是強化學生們構圖能力、實踐能力的根本。客觀來說，學生們想要去塑造一個藝術品，首先便是利用造型意識與感知對象以及后續(xù)畫面上各個形體之間的關系，這都是衡量造型意識的基礎標準。在美術課堂當中，教師應該盡量的在傳授素描知識的同時，訓練美術繪畫技能，幫助學生們實現(xiàn)對物體意識化再認識的過程中，幫助學生們感知空間層次上物體的結構關系，幫助學生們強化對“形、體”的結構認識。例如，在學習“和諧溫馨的生活空間”時，教師便可以引導學生們對“校園一角”進行素描實踐。讓學生們在素描繪畫的過程中明確不同空間當中不同物體層次、結構的關系，并且針對不同物體的形、體進行分析，讓學生們在素描的過程中掌握更多的繪畫技能，強化學生們的繪畫能力。
3.結束語
總而言之，培養(yǎng)學生們繪畫能力的意義重大，不僅可以幫助學生們更生動的進行藝術表達，而且還可以促進學生們多種能力共同發(fā)展。在實際培養(yǎng)學生們繪畫能力的過程中，教師應該結合學生們的實際特點，在調(diào)動起學生們學習積極性的基礎上，探尋多種教學形式全面提升學生們的繪畫能力，在踐行素質(zhì)教育工作要求的基礎上，促進學生們的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]饒偉兵.初中美術繪畫技能訓練方法探究[J].中華少年,2017:198.
[2]尹雪梅.淺議初中美術繪畫技法教學之趣味性[J].課程教育研究,2017（15）:210.
作者：王康康 單位：甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)初級中學
