美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)相整合的探析

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摘要:信息技術(shù)是對(duì)管理和信息處理所運(yùn)用的多項(xiàng)技術(shù)的總稱。信息技術(shù)在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、安裝的相應(yīng)的信息系統(tǒng)以及應(yīng)用程序中被廣泛使用。信息技術(shù)對(duì)教育起著重要的作用，不僅改變了人們的學(xué)習(xí)方式，還改變了認(rèn)知方式。信息技術(shù)如何有效與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合？如從繪畫(huà)、手工、欣賞三方面來(lái)結(jié)合信息技術(shù)手段發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)；幼兒

一、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)——談繪畫(huà)活動(dòng)與信息技術(shù)整合

幼兒在幼兒園中是怎么發(fā)展繪畫(huà)水平的呢？他們通過(guò)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)將需要繪畫(huà)的東西畫(huà)在畫(huà)紙上，但是幼兒的目的性差，往往繪畫(huà)的過(guò)程中會(huì)缺少很多東西，而且在繪畫(huà)的過(guò)程中持續(xù)時(shí)間比較短，會(huì)造成對(duì)物體認(rèn)識(shí)的不全面和片面性，因此繪畫(huà)出的作品也會(huì)有所缺失。但是信息技術(shù)的加入能推動(dòng)美術(shù)教學(xué)，幼兒提供圖文并茂的觀察，通過(guò)放大、聚焦某一重點(diǎn)部位，供幼兒觀察的更加清楚。再結(jié)合教師的講述，幼兒能觀察的非常全面。教師讓幼兒通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，嘗試創(chuàng)造性地繪畫(huà)，幼兒的繪畫(huà)能力得到了鍛煉。我們知道每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有重難點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也不例外，如何體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能讓幼兒理解呢？這時(shí)教師可以借助信息技術(shù)，利用情景再現(xiàn)，根據(jù)不同的繪畫(huà)內(nèi)容，教師所講和幼兒思維融合在一起，使幼兒對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。下面以大班繪畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)“電風(fēng)扇”來(lái)談?wù)劷Y(jié)合信息技術(shù)如何開(kāi)展活動(dòng)的。“今天我們要來(lái)創(chuàng)意活動(dòng)了，創(chuàng)意活動(dòng)是繪畫(huà)電風(fēng)扇。”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，“看看這個(gè)電風(fēng)扇是什么樣的呢？”我提出了問(wèn)題。“看上去，有點(diǎn)難畫(huà)。”雯雯首先發(fā)出了質(zhì)疑。“那我們應(yīng)該怎么下手呢？”我又提出了問(wèn)題。我首先通過(guò)讓幼兒觀看動(dòng)畫(huà)故事課件，讓幼兒充分感知電風(fēng)扇的扇葉和網(wǎng)罩之間的關(guān)系，這時(shí)雯雯又提出了一個(gè)問(wèn)題，“我該先畫(huà)扇葉還是網(wǎng)罩呢？”于是我利用電子白板的排序功能，讓幼兒在游戲操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)扇葉和網(wǎng)罩之間的外遮擋關(guān)系。為了照顧到部分孩子的繪畫(huà)水平比較弱，我便通過(guò)讓幼兒在白板上嘗試?yán)L畫(huà)，解決了扇葉和網(wǎng)罩的遮擋關(guān)系。“誰(shuí)愿意來(lái)試試如何繪畫(huà)扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系呢？”麗麗第一個(gè)舉手，“我來(lái)試試。”我便邀請(qǐng)她上來(lái)試試，很快她畫(huà)好了，而且畫(huà)的不錯(cuò)，大家給她鼓勵(lì)的掌聲。我又邀請(qǐng)昊昊來(lái)試試，但是昊昊動(dòng)手能力弱，似乎沒(méi)有理解扇葉和網(wǎng)罩的關(guān)系，這可怎么辦呢？他有些著急的看著我，我打開(kāi)電子白板里的放大功能，給他又講解示范了一次觀察網(wǎng)罩和扇葉的關(guān)系，很快他似乎理解了，大膽的落筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)，畫(huà)到錯(cuò)誤的或者不太好的地方，白板里的橡皮擦一下子就幫助他修正了，他越畫(huà)越起勁，最后成功地將扇葉和網(wǎng)罩畫(huà)了出來(lái)。

二、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——議手工活動(dòng)與信息技術(shù)整合

幼兒園的手工活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)，那就是教師該不該示范還是示范部分，我們知道在手工活動(dòng)中，有些精細(xì)動(dòng)作，幼兒是無(wú)法理解的，而且教師通過(guò)語(yǔ)言也是無(wú)法描述出來(lái)的，那么怎么樣在手工活動(dòng)中解決這些難點(diǎn)呢？這時(shí)我們的信息技術(shù)就起大作用了。可以通過(guò)微視頻和圖片來(lái)幫助幼兒理解手工部分的難點(diǎn)，這樣所有的問(wèn)題就迎刃而解了。手工教學(xué)活動(dòng)中，先用電子圖片或視頻短片為幼兒營(yíng)造一個(gè)游戲的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在示范操作時(shí)，可以提前錄制微視頻，幫助幼兒清楚地觀察到教師示范的精細(xì)動(dòng)作。還可以請(qǐng)幼兒上來(lái)操作，在信息技術(shù)中可以利用投影機(jī)的投影功能來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的幼兒幫助有困難的幼兒。

三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭——欣賞活動(dòng)與信息技術(shù)整合

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)，是有老師講解，再讓幼兒進(jìn)行欣賞、感受、理解作品。從客觀上限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說(shuō)過(guò)：要解放幼兒的雙手、解放幼兒的頭腦，要在做中學(xué)，學(xué)中做。信息技術(shù)手段由能讓幼兒在完美的視聽(tīng)享受過(guò)程中，全方位地了解和感受美術(shù)作品的藝術(shù)之美。教師可以運(yùn)用PowerPoint、電子白板、網(wǎng)上下載視頻或手機(jī)、DV拍攝微視頻等方法。教師有針對(duì)性的講解欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很高，教學(xué)效果十分明顯。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們賞析梵高的紅白藍(lán)繪畫(huà)作品，孩子們通過(guò)圖片觀察，還和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)搜索了幻燈片，有的孩子將幻燈片帶到幼兒園，老師放映給他們看，很快孩子們從難懂復(fù)雜的圖片中理解了作品的含義。綜上所述，我們通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的三個(gè)方面闡述了與信息技術(shù)相結(jié)合的巧妙之處，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)與信息技術(shù)的結(jié)合讓幼兒拓展了思維能力，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、投影等功能，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜的游戲活動(dòng)氛圍。結(jié)合《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

作者：曹蓓 單位：張家港市梁豐幼兒園