新聞傳播類專業實踐教學基地優化建設

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內容提要：實踐基地建設是新聞傳播教學的根本保障，它對接行業人才需求，也是加強學生自我認知的重要途徑。但是目前地方院校新聞傳播專業實踐基地建設不能緊跟行業發展，缺乏特色，也不能滿足學生實踐要求。只有建立融合型實踐基地，一般性實踐與針對性實踐相結合，擴大建設、加強管理，才能保證學生實踐效果。

關鍵詞：實踐基地；新聞傳播；地方院校

一、實踐教學基地建設在新聞傳播教育中的重要性

（一）新聞傳播教育的本質要求。新聞傳播教育不僅要培養學生的新聞理念、新聞意識，更要培養學生新聞實踐能力和素養。這就決定了新聞傳播教育教學一定要堅持理論聯系實際的原則。除了課堂教學之外，一定還要加強實踐性教學，培養學生的動手能力。要培養學生的動手能力，就必然需要實踐基地作為支撐，讓學生有一個鍛煉和實習場所。通過實習實訓一來可以發現現有專業教學的問題，為創新找到突破口。二來通過實習實訓也能夠讓學生知道如何就業，應該有哪些知識準備、心理準備和經驗準備。對于社會而言，許多專業自身已經具備了一定的生產價值。但專業學生進入學校之后，其參與的深度和廣度也要有所提升。發揮專業所長，適應社會發展，將所學知識用于社會價值的創造，這是一種非常有益的嘗試。因此，實踐教學基地建設對于學生未來迅速進入角色、適應社會、發揮特長有直接可觀的價值，這也是新聞傳播教育的本質要求。（二）對接行業人才需求。當下電子產業的不斷發展，媒介融合成為新媒體時代的最大特色。傳統意義上的新聞傳播專業的教學方式已經無法滿足當下的這一變革，其培養出來的人才也已無法滿足當下新媒體對人才素質的需求。因此，高校必須要改變“重視理論，輕視實踐”的傳統教學觀念與方法，積極培養學生的全媒體意識，培養學生的實踐能力。因此，實踐教學基地的優化建設也是對接行業人才需求的重要保障。新聞傳播教育是理論和實踐相結合的專業。教師僅有理論教學是不夠的，這樣培訓出來的學生就是不合格的產品。提高教學質量，加強專業實踐基地的建設十分必要。（三）加強學生的自我認知。新聞傳播行業涉及領域較多、關系較為復雜，對于尚無工作經驗的專業學生來說，參與實習實踐活動是他們接觸行業的途徑。但實習基地是否成熟，他們在實習場所的表現、感受卻直接影響他們對本專業及行業的認同感，即對專業的價值理念的接受、認可和踐行。因此，實習基地對專業學生而言不只是一個接受鍛煉的場所，更是磨練心智、心理形成的地方。在實踐期間，大多數專業學生會認清現實，樹立正確的就業觀和擇業觀，適應就業市場的要求以及自身發展條件，在有效時間內找到適合自己的崗位，為以后的就業做鋪墊和提供參考。可以說，專業學生參與實踐活動，走出理論課堂，走向實踐應用，是完成從理論邁向現實的第一步。專業學生實習完成后，加深了對當前嚴峻的社會就業形勢的認識，了解了社會的需要，認知自我、準確定位，又是一次認識的提升。

二、地方院校新聞傳播專業實踐基地建設存在問題

建設專業的實踐基地，探索實踐基地運行管理模式，是高校響應報告，強化內涵建設的重要舉措。目前國內地方院校的新聞專業大多是由原來的文學院或中文系分離而來，不少教師并非新聞專業科班出身而屬于“半路出家”轉行而來，辦學規律把握不準，辦學基礎尤其是實踐基礎十分薄弱。專業建設中，對于實訓平臺類建設投入嚴重不足，缺乏良好的實踐教學環境，進一步影響教學效果。（一）實踐基地建設不能緊跟行業發展。我國早一批地方院校的新聞傳播專業大都是在本世紀初創辦，最初大多還都依托中文專業。雖說十幾年的發展地方院校新聞傳播專業已經聯系建立多個專業實踐基地，但很多還都停留在傳統媒體，尤其是電臺電視臺居多，新媒體實踐基地少之又少。同時，媒介融合對于新聞傳播專業的人才需求已經不是簡單地停留在新聞制作層面。伴隨著群眾意識的提高，對于新聞的真假以及價值的辨識能力也是對現在新聞傳播專業人才的一個新要求。這就要求在進行新聞制作的時候專業人員能夠提前辨識好新聞的可信程度并從中提煉出有用的信息，用簡潔凝練的方式傳遞給群眾。但是現在的大部分實踐基地指導學生實踐的模式依舊比較單一，甚至很多還都停留在只管招收不管教授的層面。（二）實踐基地建設沒有特色。目前的新聞院校新聞傳播類專業往往不止一個，有新聞學、廣告學、廣播電視編導、播音主持等多個專業。但作為同一個學科方向，很多院系為了學科建設，往往會把幾個專業的人才方案、師資培養、實驗室建設往一塊兒湊，以提升辦學實力，擴大社會知名度。因此在建立實踐基地的時候難免陷入誤區。比如但凡是媒體，不管是否符合專業特點，趕緊收入旗下談合作讓其成為專業實踐基地。不管是哪個專業，只要涉及實踐，把學生都往媒體塞。甚至有些新聞院校專業培養方向早都調整為新媒體，但實踐基地卻依然還只是十幾年前建立的傳統媒體。實踐基地既沒有專業針對性，也不能滿足學生實踐需求。（三）實踐基地不能滿足學生實踐要求。目前，地方院校的新聞傳播類專業學生實踐普遍存在三大問題：第一，新媒體大力發展，但學生在新媒體實踐平臺較少；第二，受到整個就業形勢影響，其他專業學生如法律、經濟等在新聞傳播領域競爭實踐機會；第三，新聞院校也會建立各種類型的實訓基地，但存在流于形式、不注重實效的現象。同時，目前大多數實訓基地某種程度是學校為求發展和適應市場經濟的需要，主動向單位尋求合作，尚未從滿足行業對實用型人才需要的角度來認識和開展校企合作。一些單位出于自身利益，沒有把接待實習生作為履行社會責任和義務看，視接待實習生為負擔，主動參與的積極性不高。很多實訓基地讓學生從事簡單的工作，有些與專業完全脫節，甚至有不少實踐基地采取“放羊”形式，這些都成為學生實踐中的問題，影響實踐效果。

三、新聞傳播專業實踐基地建設如何實現優化

地方院校的新聞傳播類專業受其地區性、專業壁壘等因素影響，在確定實踐教學基地時，必須根據學生的專業特點，結合實際的社會需求，建立并完善整個教學基地，才能取得令人滿意的實踐效果。（一）建立融合型實踐基地。在新媒體環境下，新聞傳播專業的實踐教學活動、實踐基地建設應緊跟形勢，積極探索與不斷創新發展。首先，在建立實踐基地方面，學校應該根據自己的專業培養方向建立對口的實習、實訓點。比如新聞學、新媒體等專業，除了傳統的媒體實踐基地，還應增設網絡及新媒體傳播業務的相關單位。而廣告學、傳播學除了廣告公司，還應建立營銷公司、策劃公司、傳媒公司等實訓基地。其次，在實踐基地的業務考察方面，新聞傳播類專業的學生最好能在實習單位學習并鍛煉有關網絡新聞采編、網站創意與設計、網絡營銷、新媒體內容策劃與制作、融合新聞的采編與制作等方面的內容，這樣才能適應當下融媒體行業發展的大趨勢。融合型新聞實踐教學的理念是，打破傳統新聞業務之間的界限和壁壘，引入全媒體思維與互聯網思維，使學生在內容的創意、策劃、采制、、互動的全過程中感受新媒體時代新聞業務的整合性特征，使新聞操作技能得到全方位的提升。（二）一般性實踐與針對性實踐相結合。對于新聞傳播類專業學生來說，首先需要具備一般性的新聞實踐能力，即新聞實務、傳播實務、編輯制作等能力，這是他們日后在新聞傳播工作中必備的操作技能。另外，面對激烈的市場競爭，學生還需在某一方面具有專長，才能在未來的就業過程中脫穎而出。換句話說，實踐基地的特長培養十分重要。例如，一個學生在掌握了基本的實踐技能基礎上，在寫作方面尤為突出，在實習單位積累了多部作品，那么他在日后的就業競爭中就比其他學生更勝一籌。因此，實踐基地建設過程中有關實習單位的業務范圍考察一方面應重視一般性實踐技能的培養，另一方面，還要看實習單位是否能提供更多具有針對性的實踐項目、實踐工作，使學生根據自己的愛好與特長，選擇性地參與其中，發展自身在某一方面的專長。（三）擴大建設、加強管理。受到區域限制，地方院校教學資源往往有限。因此一方面學校對專業學生的實踐教學應加大投入，擴大建設，有條件的院校可以將實踐延伸至省外。另一方面，新聞傳播類專業學生實習點大多比較分散，實習時間較長，加強管理是一種重要的手段，是提高教學效率的重要保障。校內實訓基地要有專職管理人員，負責實訓基地的環境衛生，落實每一門課程的實踐性教學的安排。同時對于整個過程加以安全控制，讓實踐性教學活動得以真正開展。校外實訓基地也應該有專門的聯絡人，負責實習實訓等實踐性教學活動的聯絡工作，落實教師和學生參與實踐性教學的場所、部門以及安全環境等事項。同時每一次實訓活動結束后都應該對實訓單位表示感謝，對一些重要人員還要給予一定的報酬，真正調動這些行業專家參與學校的教學和管理活動，實現行業和學院的共同辦學目標。當然，實習單位任用人才與高校人才培養之間也存在著較大水平的認識錯位，在教育理念以及人才培養方面也存在著十分明顯的差異，只通過高校調整自身發展方式還遠遠不能夠滿足實際需要。因此校企還應當結合社會實踐方式共同改變，加以培養建設社會實踐基地，提升高校教學質量，這樣才有助于提升高校教育改革水平。

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作者：王宏昌 單位：寶雞文理學院