動(dòng)畫(huà)在高校教育中面臨的困境及策略

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摘要：大學(xué)時(shí)期是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵階段，其在大學(xué)階段中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所掌握的知識(shí)和技能對(duì)個(gè)人在日后的學(xué)習(xí)、工作中都具有決定性的影響。動(dòng)畫(huà)作為一種新的媒體形式，其承載著大量的信息，一旦賦予其教育功能，不僅滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，而且也利于學(xué)生以更加直觀、具體的方式來(lái)學(xué)習(xí)高校課程，更好地掌握理論知識(shí)。隨著我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其理論和實(shí)踐都取得了較好的成果，必將拓展其發(fā)展方向，逐漸向教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而推出動(dòng)畫(huà)與教育相結(jié)合的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；高校；高校教育；困境

一、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)水平較低

隨著動(dòng)畫(huà)與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入，教師在課堂上逐漸引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，用動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來(lái)看，高校教師的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動(dòng)畫(huà)與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異，僅有少部分動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，大部分動(dòng)畫(huà)都是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂情緒，讓學(xué)生放下手機(jī)來(lái)關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務(wù)，需要撰寫(xiě)論文、繼續(xù)深造，所以無(wú)法將過(guò)多的精力集中在發(fā)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。再次是高校教師上沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)方面的教育，其動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動(dòng)畫(huà)在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動(dòng)畫(huà)上的素養(yǎng)并不高，導(dǎo)致教師在課堂上引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，但是并沒(méi)有發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的教育功能。

2.動(dòng)畫(huà)應(yīng)用水平較低

教師在動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用水平上直接影響動(dòng)畫(huà)在課堂上的展示效果，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果。現(xiàn)階段，教師在動(dòng)畫(huà)應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應(yīng)用的動(dòng)畫(huà)不合時(shí)宜，一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時(shí)，需要借助動(dòng)畫(huà)但是教師卻沒(méi)有應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，或者是濫用動(dòng)畫(huà)，只要能用動(dòng)畫(huà)來(lái)講解的知識(shí)將全部采用動(dòng)畫(huà)，讓動(dòng)畫(huà)充斥在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；另一方面是教師所選擇的動(dòng)畫(huà)形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符，需要用到三維動(dòng)畫(huà)的情況下而應(yīng)用二維動(dòng)畫(huà)，無(wú)法有效地講解知識(shí)內(nèi)容；二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，通過(guò)觀察多名高校教師在課堂上動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的僅僅是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路，并沒(méi)有用動(dòng)畫(huà)來(lái)傳授知識(shí)。

3.動(dòng)畫(huà)的教育功能不足

在教學(xué)中，無(wú)論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動(dòng)漫作品，還是為了工作開(kāi)展的需要而引入的動(dòng)畫(huà)短片，其都含有豐富且專業(yè)的知識(shí)，然而，教師在引入動(dòng)畫(huà)的工作中，并沒(méi)有凸顯其教育功能。首先是我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還處于市場(chǎng)的初級(jí)發(fā)展階段，已經(jīng)制作并推向市場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)不僅無(wú)法跟上市場(chǎng)的需求，從美國(guó)、日本進(jìn)口的動(dòng)畫(huà)不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無(wú)法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國(guó)雖然有多所院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒(méi)有從事動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，更沒(méi)有從教育的角度出發(fā)來(lái)從事動(dòng)畫(huà)工作。再次是高校的教育內(nèi)容對(duì)專業(yè)性提出了較高的要求，而動(dòng)畫(huà)是一種娛樂(lè)休閑的方式，其設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容較淺，無(wú)法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動(dòng)畫(huà)在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動(dòng)畫(huà)教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識(shí)的先行者，為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來(lái)接受新的知識(shí)，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個(gè)人的動(dòng)畫(huà)教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重要性，從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動(dòng)畫(huà)作品，亦或者自行制作動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)而讓動(dòng)畫(huà)中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)就掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不僅加深個(gè)人對(duì)動(dòng)畫(huà)知識(shí)的了解程度，而且也將動(dòng)畫(huà)專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅提升自身的動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動(dòng)畫(huà)作品開(kāi)展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時(shí)放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容，加大在動(dòng)畫(huà)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，從更加專業(yè)的角度掌握動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個(gè)方面應(yīng)用動(dòng)畫(huà)。

2.提升動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動(dòng)畫(huà)教學(xué)的效果，提升動(dòng)畫(huà)教學(xué)的成果，讓教育順應(yīng)時(shí)展潮流，教師就要將動(dòng)畫(huà)與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，提升高校教師的動(dòng)畫(huà)運(yùn)用水平。首先是動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容，在合適的情況下運(yùn)用合適的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，例如作為動(dòng)畫(huà)專業(yè)的老師，在教授動(dòng)畫(huà)理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點(diǎn)，自行制作動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生以動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)掌握軟件中的各個(gè)功能、動(dòng)漫的制作等方面的專業(yè)知識(shí)，而且動(dòng)畫(huà)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時(shí)，優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫(huà)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

3.凸顯動(dòng)畫(huà)的教育功能

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛(ài)，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來(lái)，主要是動(dòng)畫(huà)中內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中掌握專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此在高校教育中，教師不僅要引入動(dòng)畫(huà)，而且還要凸顯動(dòng)畫(huà)所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國(guó)各大高校不僅要順應(yīng)潮流開(kāi)展動(dòng)畫(huà)專業(yè)，更要根據(jù)市場(chǎng)的需求對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在動(dòng)畫(huà)制作方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次是積極鼓勵(lì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且走動(dòng)畫(huà)與教育發(fā)展相結(jié)合的道路，國(guó)家給予政策、資金上的扶持，讓動(dòng)畫(huà)企業(yè)以教育為基礎(chǔ)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)一步滿足動(dòng)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動(dòng)畫(huà)企業(yè)或者教師個(gè)人制作的動(dòng)畫(huà)作品要具有深刻的意義，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)其專業(yè)課程，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校教師為了更好地吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，提升上課的出勤率，就要采用獨(dú)特的教學(xué)方式，用更加新穎、專業(yè)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，彰顯教師的教學(xué)水平和工作能力。現(xiàn)階段，高校教師要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生每天都接觸到新鮮事物，思想比較前衛(wèi)，對(duì)新生事物的接觸能力較強(qiáng)，所以要適合其身心發(fā)展特點(diǎn)，采用更加先進(jìn)、更加現(xiàn)代的動(dòng)畫(huà)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而推動(dòng)高校教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗彥.試論中國(guó)獨(dú)立動(dòng)畫(huà)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的影響——由當(dāng)前本科動(dòng)畫(huà)專業(yè)“校企合作”之困境所想[J].大學(xué)教育,2017(10).

[2]米高峰,張文婷.高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略探究——評(píng)《中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育啟示錄》[J].教育評(píng)論,2016(11).

作者：吳其鵬 單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院