電子電工專業多元化實踐教學探析

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摘要：電子產業要求電子電工專業實現實踐與理論的融合，形成教學觀念先進、教學方式多樣化、教學內容整齊有序、產教融合的現代化中職電子電工專業實踐教學。教師應秉承“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一教學理念，嘗試從師資力量、理論知識內容、教學手段、實踐教學模式等多個方面實現多元化轉變，有效提高中職電子電工專業實踐教學質量。

關鍵詞：電子電工專業；實踐教學；教學手段；多元化；人才

一、實踐教學中師資力量的多元化

教師作為整個教學活動當中重要的存在，肩負著帶動整個課堂節奏、傳授知識等重要的作用。因此，多元化實踐教學的開展離不開師資力量的多元化。中職電子電工專業教師通常具有本科學歷，其具備豐厚的專業知識。但是實踐教學的開展還需要大量的教學經驗作為支撐，需要具備較強的動手操作能力。針對以上問題，學校應加強中職電子電工專業教師的隊伍建設，有針對性地招聘一系列的高級技師作為實踐指導教師，逐步提高實踐操作在整個教學中所占的比重。而且，聘用高級技師作為教師不僅僅充實了教師隊伍，帶來了豐厚的實踐經驗，還能夠指導學生在實際操作的同時感知到相應的職業道德，確保學生能夠堅守電子電工崗位的職業底線，不做出危害社會的事情。值得強調的是，在整個教師隊伍的建設過程當中，學校不可偏廢一方，應當致力于培養自己的理論與實踐技能兼具的專業師資隊伍，進而高效完成相應的教學目標。

二、實踐教學中知識內容的多元化

當前的中職院校電子電工專業學生在學習時頗感吃力，其主要原因仍是電子電工專業教材數量過多，既要達到知識內容的多元化，還要讓學生進行有效的學習。這就需要教師對整個電子電工教材內容進行整合創新，去除重復的部分，強調在基礎知識的基礎上有所變化。教材是學生獲取理論知識的重要途徑，部分教材當中的圖文結合、實踐案例都能夠幫助學生進行高效的理解學習。教師對教材的二次重建，更加貼近學生學習的實際，能夠將教材的內容應用到極致。并且在整個過程中，教師靈活性地穿插現代新穎的信息，能夠讓學生學習到最為先進的理論知識，極大地增強學生的學習信心，激發學生的學習興趣。多元化實踐教學的知識內容單單依賴教材是遠遠不夠的，整個教學過程還應當充分利用其他形式的教學資源。教師可以嘗試將一些電子電工企業當中的生產案例作為實際問題引進課堂，讓學生進行討論。教師還可以嘗試使用現代化的教學資源，要求學生通過電子電工線上模擬軟件進行基礎性電子實驗，進而使他們能夠接觸最全面的實踐操作。除此之外，教師還可以組織相應的興趣協會，讓學生走出學校，盡可能積累更多的社會實踐經驗。

三、實踐教學當中教學方式的多元化

傳統的電子電工專業課堂雖然包含實踐環節，但是其教學方式往往過于單一，基本上除了實習、基礎實驗操作，很少有其他的實踐操作。中職院校想要開展多元化實踐教學，就應嘗試從豐富教學方式上入手，加大相應的人力以及物力的投入，保證整個實踐設備的教學價值。同時，在整個實踐教學過程當中，學校還應重視學生探索精神的培養，可以組織成立相應的辦公室，負責學生自我實驗的相關事務。學生通過自我設計并探究實驗，會使創新思維得到發展，學習熱情得以激發。此外，學校還要嚴格把關校企合作教學這一環節，設定相應的門檻，保證學生能夠在學校與企業之間實現專業實踐能力的顯著提高，形成技能型人才培養的良性循環，為我國的工業技術進步提供實踐經驗豐富的人才。

四、實踐教學當中實踐地點的多元化

電子電工專業實踐教學的開展，需要將理論與實踐進行結合，在理論教學過程中穿插實踐教學并加以鞏固，在實踐教學過程中以理論知識的形式對相應的現象進行解釋。理論教學與實踐教學密不可分的關系，也從另一方面說明，整個電子電工教學不能拘泥于一個教學地點。前文所提到的校企合作教學，其中的企業一方終究是以盈利為目的的商業化組織，并不能完全與學校的教學本質相契合。對此，學校可以嘗試設立自己的實踐教學基地，從而實現對實踐教學的靈活管控。

五、結語

綜上所述，中職院校所開展的電子電工專業課堂教學離不開實踐教學打下的良好基礎。為保證整個課堂教學的效果，教師應當給予實踐教學相應的認同，并積極投入到整個實踐教學的多元化發展當中去。同時，中職院校要通過加強學校師資力量、豐富相應的理論知識內容、形成更高效的教學手段、重視校企合作實踐教學模式等多個方面，實現多元化的轉變，進而促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]柳婷.中職電子電工專業多元化實踐教學初探[J].江蘇教育研究,2017(03).

[2]陳步強.提高中職電子電工教學效果的有效性分析[J].佳木斯職業學院學報,2018(01).

作者：胡偉偉 單位：江蘇省如東中等專業學校